语”你相遇，“研”以致远——西关小学四年级下册语文教材解读

　　为深入落实新课标，进一步提高课堂教学质量，2025年4月3日下午我校四年级语文组教师在吕利云校长的安排下，在王巧林副校长的带领下，积极参与第三到第八单元教材解读活动，以新课程标准为指导，依据教学目标和要求，梳理教材结构和内容，制定科学的教学策略，提出合理的教学建议。

　　首先由王海莲老师为大家进行第三单元教材解读。王老师从单元分析、单元与课例、预学与教学如何使用这三部分进行讲解。本单元以“感受诗歌魅力，合作创编诗集”为主题统摄整个单元，以“童眼看世界，慧心编诗集”为核心驱动任务，先后设置了“了解现代诗特点，收集现代诗”“整理摘抄诗集，举办诗歌朗诵会”“学写现代诗，表达情感”“合作编诗集，评选最佳小诗人”等一系列学习任务，引导学生在任务群的视角下感受现代诗的魅力，并联系自己的生活体验，用诗歌的语言去表达自己的内心情感。

　　接着任小青老师对第四单元进行了解读，第四单元以“作家笔下的动物”为主题，编排了三篇精读课文《猫》《母鸡》《白鹅》。三篇文章刻画了三种不同的动物形象，分别是性格古怪的猫、慈爱尽职的母鸡以及高傲的白鹅，表达了作家在与动物相处过程中产生的独特情感。语文要素是“体会作家是如何表达对动物的感情的”。与第一单元“初步体会课文表达的思想感情”不同，本单元在体会情感的基础上，更聚焦于表达。语文园地的“交流平台”总结了《猫》《白鹅》以及阅读链接《白公鹅》中，作家们共同采用的一种表现手法——明贬实褒，即用反语的方式表达内心的情感。而《母鸡》则是运用欲扬先抑的表现手法，通过前后情感的变化来凸显对母鸡的赞美之情。

　　席艳丽老师解读了第五单元。本单元以“妙笔写美景，巧手著奇观”为学习主题统摄整个单元，设置“游双龙神洞，学移步换景”“观海上日出，寻写作秘诀”“写美景游记，评最佳文案”等一系列学习任务，引导学生在任务群的视角下，从阅读欣赏美景奇观的美好，到揣摩作者的写法，再到结合自身体验运用方法写游记，并在丰富多彩的活动中细化巩固这一体验。

　　王志宏老师解读第六单元，本单元以“成长”为主题编排了《文言文二则》《小英雄雨来（节选）》《我们家的男子汉》《芦花鞋》四篇课文，展示了不同时代少年儿童成长的故事。本单元以“学长文阅读方法，写童年成长故事”为主题统摄整个单元的学习。设三个学习任务，分别是“追寻圣贤成长足迹”“聆听少年成长故事”“秀秀我的成长经历”。以“创编成长手册，记录成长足迹”为驱动性任务，并通过重组单元内容，设计学习任务群，让学生在带着自己的真实生活经历，分享自己成长中的趣事的同时，学习古圣先贤的成长故事，了解不同年代、不同地域优秀少年的成长经历，感悟成长的真谛，品味童年生活的丰富多彩。

　　林彦老师解读了第七单元。第七单元以“人物品质”为主题，编排了三篇精读课文《古诗三首》《黄继光》《“诺曼底号”遇难记》，以及一篇略读课文《挑山工》。这组文章从不同方面展现了人的精神追求和高尚品格。《古诗三首》表现了古代诗人的精神追求及戍边将士的英勇威武;《黄继光》展现了近代英雄黄继光的英勇气概;《“诺曼底号”遇难记》歌颂了哈尔威船长忠于职守、舍己救人的崇高品格;《挑山工》赞扬了像挑山工一样的平凡人物认准目标、脚踏实地、坚持不懈的精神。在教学中要以课文内容为依托，引导学生通过阅读文本，感受英雄人物的美好品质，并能从中受到感染，以激励自身的精神成长。单元阅读要素是“从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质”，旨在引导学生通过研读文本，学习如何通过人物语言、动作等描写来感受人物的品质。

　　各位老师从自身教学例子出发，理论与实践结合，总结前两个单元的教学经验，结合孩子们的学情，为后面几个单元的学习做提前了规划。最后由王巧林副校长做了精彩总结，她提出：教材解读是教师备课中一项重要的工作,是教师进行编写教学设计、制订教学计划的基础;是备好课、上好课和达到预期的教学目的的前提和关键,对顺利完成教学任务具有十分重要的意义。只有吃透教材，才可以创造性地使用教材，真正提高学生的语文素养。

　　教材解读的过程,既是教师教学工作的重要内容,又是教师进行教学研究的一种主要方法,这个过程能够充分体现教师的教学能力和创造性的劳动。教材解读的过程,就是教师不断提高业务素质和加深对教育理论理解的过程,对提高教学质量,提高教师自身的素质都具有十分重要的意义。