聚焦新课标 美术赋新能

　　新课标下的教育理念转变

　　在新时代的教育背景下，美术课堂不仅仅是传授技艺的地方，更是培养孩子们创新思维和审美能力的重要场所。2025年2月24、25日上午马澍荣副校长及全体美术教师在本教研组分别进行了低段一二三年级、高段四五六年级美术教材解读。

　　首先，孟宝贵老师针对一年级美术做了具体的解读分析:小学一年级学生在美术学习上展现出天然的好奇心和初步审美意识，手眼协调与基本形状识别能力处于发展阶段，精细制作与色彩搭配能力有待提升。他们拥有丰富的想象力和极大的创造潜力，倾向于直观、象征性表达，但注意力集中时间较短，自信心易受作品外在评价影响。因此，本教材多采用游戏互动的方法，并结合基础知识与技能学习，通过情境创设、多样化材料探索，鼓励自由创作和个性化表达，同时每单元还设计了单元小结，在巩固学习成果的同时还能激发学生的学习兴趣，为后续学习打下良好基础。

　　接下来，吕瑞青老师进行了二年级下册整本书教材解读。本册教材依据美术课程标准精神修订，以社会主义核心价值体系为导向，弘扬优秀的中华文化，针对二年级学情，从学生熟悉的生活现象出发进入美术学习，与学生生话经验紧密关联，加强学习活动的综合性和探索性，突出体验行为，重视想象发现，鼓励个性表现，创建了开放的、富有活力的教材体系。提倡自主、合作、探究的学习方式，强调养成良好的学习风尚；着眼于全面提高学生美术素养和实践能力，培养创造意识，使学生在积极的情感体验中发展观察能力、想象能力和创造能力，提高审美品位和审美能力，增强对自然和人类社会的热爱和责任感，形成创造美好生活的愿望与能力。教材共设置了22个课目，均为单位课，包含22个教学活动。教材内容贴近儿童生活，强调愉悦性，体现时代特点，关注文化的传承，注重创新精神。并对本学期教学目标、学期教学重难点、教学情况做出分析：该年级段学生有意注意的时间较短，活泼好动，好奇心强，善于模仿，美术学习兴趣浓厚，想象力丰富、大胆，对线、形、色较敏感，绘画表现力和动手能力有了一定的提高。本期学习内容丰富、活动形式多样，较好地将知识学习和技能训练结合在一起，有明显的课业综合特点。依据上述情况教学活动中老师应做出相应措施：教师应注重营造愉悦、欢快的学习氛围，可多采用游戏的形式，让学生在玩中体验，玩中创造。在教学中注意多鼓励，积极引导，保持学习的欲望和兴趣，促成学生主动地投入学习。

　　郝祎秀老师解读的内容是“二年级下册前3课”。第1课“大脚丫”通过观察并描绘出脚丫的形状和细节，鼓励学生在生活中观察身边的事物，发现更多的美。第2课“剪刀添画”通过学生欣赏用剪刀剪出的简单形状，并用添画创作出完整的画面，鼓励学生在课后利用画笔，发挥想象进行创作。第3课“小老虎”通过运用绘画和手工的方式表现出小老虎的形象，强调保护老虎等野生动物的重要性，鼓励学生课后创作与动物相关的美术作品。

　　孙丹云老师对三年级美术进行了详细的教材解读:三年级的学生，教学定位于知识渗透型学习，建立从现象出发了解美术的教学策略，用富有生活情趣与儿童趣味的学习形式，激发学生对美术学习的兴趣，注重在观察、感受、发现、了解、体验的过程中掌握美术基本知识及技能，注重观察、联想、想象以及综合探索能力和创新精神，价值观的形成，面向全体学生，全面提高学生的审美品位、美术素养和实践能力，有效开展学生喜闻乐见的美术教学活动。

　　张冉老师解读的是四年级:四年级下册的美术课程注重传统文化的渗透与现代艺术的融合。教学中融入了中华传统艺术的精髓，如中国画、书法、剪纸等传统文化的艺术形式，让学生在动手实践中感受传统文化的魅力。同时课程也注重现代艺术的表现手法，通过丰富多彩的绘画材料和创方式，培养学生的创造力和想象力。在教学内容的选择上力求多样化、层次化，以满足不同学生的个性化需求。全册教学教学设计，旨在通过丰富多样的教学内容和灵活多样的教学方法，培养学生的美术兴趣和素养，提高学生的审美能力和创造力，为学生全面发展打下坚实基础。

　　张瑞娟老师对湘教版美术五年级下册的教材解读深入而全面，她特别赞赏教材中《飞天畅想》这一单元，认为其主题紧扣学生生活经验与想象力，内容生动有趣，能有效激发学生的创造力和艺术表达能力。张老师指出，教材中的教学方法多样化，注重培养学生的自主学习能力和创造力，同时，她也建议适当调整内容的难度和深度，加强与其他学科的有机结合，以进一步提升学生的综合素养。

　　活动最后，马澍荣副校长对本次美术组教材解读进行总结，并提出了在美术教学过程中的一些建议，希望教师们继续保持以严谨的态度和专业精神引领着学生们探索知识的海洋。

　　通过聚焦新课标，美术教育赋予了孩子们更多的可能性。它不仅培养了他们的艺术才能，更重要的是激发了他们对生活的热爱和对未来充满希望的美好愿景。在这样一个充满智慧与人文关怀的空间里，每一位参与者都能感受到知识的力量无穷无尽，从而更加坚定地迈向成功的道路。