深度研读教材，落实精准教学———三年级数学组第一单元解材解读纪实

　　“潜心教研勤探索，扎根教学促提升”。教材是教学内容的重要载体，读懂教材是教师的专业基本功和基本素养，是教师组织课堂教学的基础。备好课是教师上好课的关键，而上好课则需要我们教师深入地解读分析教材。2月26日宁武县西关小学三年级数学教研组开展第一单元解材解读活动。此次解读帮助老师们充分了解教材的编写意图、熟悉教材特点，准确熟练地把握课标、改进教学方法，进一步落实“基于课程标准的教学”。

　　深研教材，增效课堂

　　三年级数学下册中《位置与方向》这一单元，是“图形与几何”领域中有关“位置”学习的重要阶段。此单元在学生已掌握用“上、下、左、右、前、后”描述物体相对位置的基础上，引导学生进一步学习“东、南、西、北、东北、西北、东南、西南”这八个方向，并学会运用这些方向词描述物体的相对位置。

　　编排意图

　　吕瑞老师将从编排意图、教材分析、教学目标、学情分析、教学建议、课后评价这六方面进行解读。在教材内容编排上，从情景图出发，先呈现北京天安门广场及四周建筑的航拍照片和平面示意图，从现实场景引入，激发学生兴趣，引发知识冲突，引出本单元学习。

　　在内容上分为三部分：一是辨认八个方向，例1通过学生在操场辨认东南西北四个方向的活动情境，利用“太阳从东方升起”确定东方，再确定其他方向；例3在例1基础上，让学生进一步辨认东北、东南、西北、西南四个方向。二是了解平面图方向表示方法并描述物体相对位置，例2先让学生回忆记录操场四个方向主要建筑，绘制示意图，通过展示、对比明白东南西北排列规律及地图绘制方式。三是利用方向知识解决生活实际问题，通过“动物园导游图”情境，让学生用方位词描述场馆位置和行走路线。

　　教学目标

　　从教学目标来看，本单元旨在通过具体情境，让学生认识东南西北四个方向，能用给定方向辨认其余三个方向，看懂简单平面图并描述物体方向；同学们通过参与活动，培养自主探索、独立思考与合作交流能力；充分感受数学与日常生活的紧密联系，激发学习数学的兴趣，培养运用数学的能力，体验成功解决问题的喜悦。

　　教学实施

　　在教学实施时，教师要注意结合学生已有的知识和生活经验，多创设具体情境和实践活动，如让学生在教室或校园中辨认方向，描述物体所在方向；在教学平面图和路线图时，联系实际场景，由直观到抽象，通过展示、对比、交流等方式帮助学生理解。加强练习的趣味性和多样性，设计实践性强的练习，注重学生表达和交流，提高学生空间观念和解决问题的能力。

　　认真聆听共商讨，群策群力齐进步

　　吕瑞老师解读完，三年级全体数学老师坐在一起共商共讨共研，对此次解读作出评价和总结。有经验的老师指出“在分析教材过程中教师经常要仔细琢磨“教什么”、“怎样教”、“教材的知识结构、内在联系”、“教学的目的要求”以及“教材的地位、作用、重点、难点、关键及蕴含的思想方法、德育因素”等问题，从而才能明确教材在知识体系中的地位和作用。所以说，教材分析又是教师熟悉教材、把握教材并逐步达到驾驭教材的重要途径。教材分析既关系到教，也关系到学，意义重大而深远。

　　本次活动的开展，搭建了教师之间相互切磋、相互学习的平台，同时也为全体数学教师如何研读教材、把握教材和驾驭课堂提供了宝贵的经验，促使我校教师在今后的教学中更深层次地吃透教材、活用教材，具有很强的指导意义，为本学期进一步打造高效课堂，全面提高教学质量，打下了坚实的基础。