立足教材解读，助力“提质增效” ——三年级语文第一单元、第二单元教材解读活动纪实

　　春之美，在于韵味与绽放;教之美，在于钻研与提升。师欲善其教，必先悉其材。为了进一步促进新课程标准落地，准确把握教材意图，落实素养课堂，提高教师研读教材和设计教学活动的能力，2025年3月4日上午，宁武县西关小学分组展开了新学期教材解读活动。

　　三年级组张婷和王巧琳两位语文老师就三年级下册第一单元和第二单元教学目标，重难点教材编排意图，教师如何组织教学达成目标展开了详细地介绍。通过聚焦语言文字，详细地阐述每课的教学活动，并给出了切实可用的教学建议，给在座的老师提供了新的思路。

　　首先由张婷老师解读第一单元，张婷老师说在开始学习本单元之前，教师应引导学生关注和阅读篇章页，了解本单元的人文主题和语文要素，形成对单元的整体认识，激发学习期待。本单元的第一个语文要素是“试着一边读一边想象画面”。《古诗三首》引导学生结合诗句的意思，想象画面，说说每首诗的景象；《燕子》引导学生边读边想象画面，并读出对燕子的喜爱之情；《荷花》引导学生读课文，体会这一池荷花是“一大幅活的画”。“体会优美生动的语句”是本单元的第二个语文要素。教材没有明确指出哪些是优美生动的语句，而是通过课后思考题强调了学生的作用。教学时，对学生找出或画出的语句，不要过多限制，应尊重学生的阅读体验。可以通过互相交流，结合语文园地的“交流平台”，逐步提高学生对优美生动语句的认识。通过这些活动，学生可以更好地理解和欣赏大自然中的生灵，同时提高他们的阅读和想象能力。

　　接着由王巧琳老师对部编版三年级下册第二单元进行了详细地解读。王老师首先对本单元教材的编排特点进行了细致地讲解，三年级下册第二单元以寓言故事为主题，收录了四则古今中外的经典寓言。接着王老师进行了大单元教学设计整体思路的分享。从研读单元教材、确定单元目标、设置任务情境，搭建任务框架四步引领老师们如何一步一步落实大单元教学设计。最后提出教学建议，教学时，要引导学生理解寓言背后的道理，但避免生硬剥离故事内容。同时，要注重联系生活实际，培养学生的思辨能力。她还强调本单元各部分之间关联性强，可灵活安排教学内容。例如，可以将“快乐读书吧”的学习提前，整合课内外阅读，提示学生运用阅读方法。通过丰富多样的学习素材，为学生打开了解寓言的大门！

　　本次活动以教材解读为载体，以“研读教材、分享经验、资源共享、互动交流”为切入点，促使我校教师深入理解学科教材特点，提高教师的专业水平和教学能力，提高课堂教学的效率，建构真实、丰实、扎实的高效课堂，促进教学质量不断提升。

　　撷语文教研之重彩，绘统编教材之美篇。关山初度尘未洗，策马扬鞭再奋蹄。相信每位老师都将继续秉持初心使命，用朴实坚韧的步伐走好脚下每一步，笃行不怠，踔厉奋发，在教学的路上遇见繁花盛开。

　　编辑：潘彩霞