强化读写实践，提升语文素养——记一次普听课活动

　　简简单单教语文，轻轻松松学语文，进入三、四年级要逐步实现阅读与写作能力的迁移整合，提升学生的语文学科素养。2024年10月10日、10月14日上午，宁武县西关小学三、四年级语文教师在吕利云校长、王巧琳副校长、韩桂梅主任的带领下齐聚一堂，进行听评课交流活动。

　　张小芳老师的《盘古开天地》，这节课读法多样，加以课件的辅助，孩子们的思路紧紧跟着老师，而且在教学过程中比较注重抓修辞手法的运用，抓重点词汇的理解，通过老师的讲解，孩子们体会盘古的这一形象，奉献自我、坚持不懈也就呼之欲出了。最后的复述故事拓展延伸，老师给了孩子们一些关键词，把表示时间的词作为线索，让他们有方法地去进行思考，调动他们自主学习的积极性，培养学生良好的语感。

　　李慧玲老师执教的课文是《精卫填海》，运用了多媒体手段让传统文化融入课堂，吸引孩子们的注意力，以猜故事的方法进行导入，再加上配乐朗读，让孩子们在不知不觉中进入本课的学习。环节设计得较为紧凑，环环相扣，小古文的意思在师生合作下顺利完成，并教给了孩子们用自己的话讲讲神话故事，讲的过程可以试着加入哪些内容，举例剖析，让孩子们有所思考。同时也暴露出了一些问题，没有留更多的时间让孩子们去思考，他们的主体地位没有突出，把重要的说与写的内容放在了课下……

　　王海莲老师讲的是《蟋蟀的住宅》，这节课亮点很多，可谓是踏踏实实教语文，在不知不觉中孩子们的各种能力都得到了提升。这节课从“住宅”入手，让孩子们了解蟋蟀住宅的特点，三个方面：选址、外部特点、内部特点。每一个环节都让孩子们自己去思考并及时汇报交流，遇到不易理解的地方，王老师顺势联合生活实际进行对比，加深了对文章内容的理解。第七自然段连续动词的使用让大家体会到作者用词的准确，并进行交流它是一只怎样的蟋蟀。最后把课堂拓展到课外，既研读了写法，又出示了阅读链接，这样他们既能够增长课外知识，又能够锻炼读写的能力。

　　任小青老师执教的是《麻雀》，整节课，教师适时的引导、恰当的点拨，较为出彩。首先引导学生梳理课文，围绕麻雀讲了一件什么事？在此基础上学习叙述性文章常见的表达顺序——按事情的发展顺序叙述，并适时让学生进行口述，抓住事情的起因、经过、结果。老师还注重鼓励学生“抓重点句子理解课文内容”。找一找能让你感受到“老麻雀的无畏”的句子，并抓住关键词边读边体会，边读边想象画面。最后让孩子们领悟写法进行仿写练习，提高写作能力。并出示运动会的图片，引导孩子们抓住看到的、听到的、想到的进行描写，进一步体会应用，达到“读写结合”的目的。

　　课下校领导及时组织老师们进行评课交流活动，大家畅所欲言，就四节课的优缺点都进行了交流，还提出了指导意见。但是通过这次活动，我们也从中明白了自己的不足，吕校长的总结让我们深感愧疚，我们明白了需要尽快转变思路，明白学生才是课堂的主体，作为老师我们需要做的是引导、梳理、总结、反思，让孩子们在课堂上动起来，活起来，我们要给孩子们尽可能的创造表达的机会，相信孩子们，多给予一些鼓励。阅读是吸收，写作是倾吐，写作能反映学生的语文综合素养，阅读必不可少，从读中可以吸收写的技巧，从写中悟出读的意义，阅读不能流于形式，要以教材为中心，以单元为整体，在备课上狠下功夫，可以采取补写留白，续写故事，联系生活讲故事，鼓励孩子们写写读书心得，开展讲故事比赛等活动，确定阅读拓展内容及读写训练点，带领学生借鉴课文的表达方法练习写作。语文素养的提升是一个漫长的过程，我们要把激发兴趣、养成习惯作为核心，通过科学的读写积累，我们相信孩子们都会有所提升的。‍勤学善思，多问笃行，既然选择了便风雨兼程，我们要做有温度的教师，培育有温度的人，用微弱之光照亮学生的前行之路。‍

　　作者：李慧玲