——邵俊芳
在这乍暖还寒的阳春三月，西关小学主题阅读教研实践活动拉开了帷幕。下面我将四年级组的活动情况与大家交流分享！
血气方刚的赵阳老师执教《蝙蝠和雷达》，课堂围绕蝙蝠与雷达的关系展开教学，注重学与练的紧密结合，紧紧抓住科普性说明文的特点，品读课文，学习写法，表格式练习更是直接提供给学生动笔练习的机会，最后用图示法直接点明二者的相似之处，通过课后习题的练习以及课前资料的收集更加深了对课文的理解，进而总结什么是仿生学。整节课在培养学生感悟能力的同时更激发了学生对科学的兴趣。
文思敏捷的张引弟老师，对教材的驾驭能力让我们连连称赞，她执教《生命 生命》一文，一改往日的面面俱到，自学提示提纲挈领，学生直奔主题，首先通过课文事例感悟生命，其次课件出示顽强生活生长的动植物图片，与命运抗争的人物事例，让学生边观边悟，进一步理解生命的内涵，也为后边的读写联动做了铺垫。学生的精彩表现就是对教师教学最大的肯定！
兢兢业业的李金旺老师，是我们年级组比较年长的一位教师，但他的敬业与专注是我们无与伦比的。李老师紧跟主题阅读的步伐，勇于挑战，大胆实践，第一次尝试“单元导读课”，他带领同学们走进了精彩的故事长廊，在单元小诗的引领下，一篇篇神奇的故事娓娓道来，孩子们读得乐不思蜀，在老师的点拨下孩子们明白了故事中蕴含的道理。整堂课学生不仅体验了故事的乐趣，更明白了单元课文的学习方法，可谓收获颇丰！
赵春梅老师百灵鸟般的声音吸引着在座的每一位同学，她的《蝙蝠和雷达》别有一番风味，首先整体感知课文内容，接着由直接表明蝙蝠和雷达关系的句子导入新课，自学提示引领，小组合作交流，多种形式的朗读让学生很自然明白蝙蝠是如何探路的，雷达是如何工作的，图示法的应用更加深了对文本的理解。此外，老师更注重知识的拓展迁移，以“我从（ ）身上得到启示，想发明（ ）”的句式，激发学生的创造性思维，整堂课教师有方法，学生有思维。
