解读教材明方向 笃学赋能开新篇

　　行人莫道春来早，又是乘风远济时。为进一步落实“双减”政策，提高课堂教学实效，引导和促进教师整体把握教材，挖掘教材，整合教材。4月17日下午，在校长助理兼包年级领导白雪芬老师主持下，二年级全体语文教师开展了第二轮教材解读教研活动。教材是教学之本，同时也是课堂之本，教材解读是教学活动中的重要环节，也是提高课堂有效性的基础，对于高质量完成教学工作，促进学生素质能力发展具有重要的意义。本次教材分析以年级学科组为单位针对本年级五、六、七、八单元的教材进行了细致的分析，老师们准备充分，以研读课标入手，从单元任务群目标，发展型学习任务群和拓展型学习任务群方面进行了深入解读，使教师充分领会教材的编排特点，熟悉整个教材的教学目标和教学内容，了解教材各部分在整个小学知识体系中的重要地位，明确教材分析的重要性。二年级语文老师紧扣课程标准，整体规划学习内容，构建学习任务群。

　　第五单元围绕“办法”这个主题编排了三篇课文：《寓言二则》、《画杨桃》、《小马过河》和《语文园地五》。三篇课文都简短有趣，蕴含着深刻的道理和丰富的人文内涵。王秀平老师把本单元的学习主题定为“小故事，大道理”，“看看谁的办法好”，“谁的办法好”是理解，是思辨，并以“争当智多星”为核心任务开展学习实践活动，以“学会找角度”“学会想办法”“我是智多星”为学习任务，她将本单元的学习内容进行了统一调整，让学生在真实的情境中辨析故事中人物的行为想法，从而做出自己的判断，联系实际生活，谈类似寓言中的事例，明辨是非，避免犯类似的错误。这样的核心任务由易到难、层层递推，扎实地落实了语文要素，能引发学生多角度的思考，使其获得丰富的启示。

　　第六单元围绕“大自然的秘密”主题进行编排了古诗《晓出净慈寺送林子方》和《绝句》，《雷雨》，《要是你在野外迷了路》和《太空生活趣事多》四篇课文和《语文园地六》。姚老师在本单元语文要素的基础上，又有了更高层次的提升——“提取主要信息，了解课文内容”。教材学习中也是基于此循序渐进地展开，如《古诗二首》让学生先是抓住关键词句，联系生活经验，想象诗句描绘的画面；《雷雨》中要求借助主要信息说说雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化；《语文园地六》中《最大的“书”》让学生阅读找寻岩石“书”是怎么形成的……从找出具体信息到提取主要信息，从根据信息作出简单推断到提取主要信息了解课文主要内容，不仅要求学生关注的信息量增大，而且要求学生要对信息进行比较、筛选、分析，不断提升思维能力，这也为中高年级学习把握课文主要内容，培养整体感知，初步概括能力打下基础。综合人文主题及语文要素。本单元属于“实用性阅读与交流”任务群。姚老师基于以上的单元解析，把本单元的学习主题定为“探秘大自然：领略大自然的神奇”，并以“童声同讲大自然”为核心任务开展学习实践活动，以“领略自然风光之美”“解密自然现象之奇”“留心观察，多多去想”由浅入深、层层递进，扎实地落实语文要素，让学生在真实的情境中学习，获得相关的自然科学常识，感受大自然的无穷魅力，激发起学生对大自然的探索欲望。

　　第七单元以“改变”为主题，包括《大象的耳朵》、《蜘蛛开店》、《青蛙卖泥塘》和《小毛虫》四篇有趣的童话故事和《语文园地七》，葛老师让学生从妙趣横生的故事情节中体验改变带来的思考。她在本单元“借助提示讲故事”的训练，重点则在于指导学生借助提示梳理故事的内容。《大象的耳朵》借助课后题帮助学生梳理有效信息；《蜘蛛开店》借助示意图有序地描述蜘蛛开店的3次变化；《小毛虫》借助相关词句和图片，把小毛虫蜕变的故事讲清楚。用不同的提示形式，帮助学生梳理故事内容，为讲好故事打下基础。她综合分析，尝试以“童话故事大舞台”为学习主题统摄整个单元，以“走进童话故事”为核心驱动任务，安排了“读好童话故事”“讲好童话故事”“演好童话故事”“创编童话故事”四个学习任务。结合学生年龄特点，基于“借助提示讲故事”这一训练点，引导学生在不同的活动中借助提示来讲故事，也为学生在中高年级学习复述打下基础。

　　第八单元以“世界之初”为主题，包括《祖先的摇篮》、《羿射九日》、《黄帝的传说》和《语文园地八》。三篇课文语言富有童趣，想象丰富，林老师为了让学生体验神奇的魔力和想象的意境。在“语文园地八”的“字词句运用”中，让学生在语境中想象，体会通过写外在表现来表现心情的方法，并仿照例句学习运用，鼓励学生尝试将事物的想象描述细致。综合人文主题及语文要素。本单元属于“文学阅读与创意表达”学习任务群。林老师综合分析，把本单元以“感受世界之初的神奇”为学习主题贯串整个单元，以“走进远古的故事”为核心驱动任务，安排了“探索原始生活的兴趣”“感受神话故事的神奇”“展开想象讲故事”三个学习任务。基于本单元中“根据课文内容展开想象”这一训练点，引导学生感受作者创作的奇思妙想，激发对同一内容的好奇和想象，并尝试进行创作。

　　老师们在教研的过程中相互启发，相互借鉴，取长补短，加强了教师之间的合作交流，发挥了团队作用，实现了资源共享，提高了教师熟练驾驭教材的能力，为开学上课做足准备。立足教材解读，助力“提质增效”，单元整体教学的理念要求我们能够整体把握教材，横向找关联，纵向理结构。我们希望以本次教材分析汇报活动为起点，学人之长，补己之短，在探索——实践——反思中深度解读教材，助力提质增效。未来，全体教师将砥砺前行，在课堂主阵地扎根生长，打造更加精彩的高效课堂。