宁武县西关小学参加北京育师教育科学研究院组织的主题为“聚焦高阶思维，追求深度教学”的全国小学数学观摩活动

　　在这繁花似锦，鸟语花香的季节，西关小学五名数学老师在副校长郭晋连的带领下有幸参加了北京二十一世纪育师教育科学研究院组织的主题为“聚焦高阶思维，追求深度教学”的全国小学数学观摩活动。来自全省各市近千名数学教师汇聚在一起，怀揣着热切的学习欲望，共同见证了本次活动的精彩。

　　本次活动历时两天，共有6位专家精彩呈现了十一节示范课和一场讲座。

　　4月17日上午，全国特级教师顾亚龙展示了《年月日》和《幻方》。《年、月、日》从学生的生活经验出发，提出关于年月日你知道什么的问题，你还有什么疑问？通过学生的疑问展开了新的教学。

      《幻方》的教学同样是通过传统的洛书引出了学生一系列的疑问，然后通过活动去验证幻方的特点，感悟幻方变与不变的规律。最后介绍幻方在生活中的运用，感受中华先民天人合一的天然观众所蕴含的智慧，感受数学文化的博大。

　　顾老师这两节课上说的最多的就是“这又是一个好问题，学问学问要学就得问”。顾老师把教学设计问题化，把教学目标显性化，整个教学体现了顾老师简约而厚重的教学风格。

　　全国特级教师徐长青老师为人们展示了《数与形》《分数的意义》。徐老师的教学深深地感染着在场的每一个学生和老师。场上频频为徐老师和学生们的精彩教学响起雷鸣般的掌声。吸引大家的不仅有徐老师渊博的学识，风趣的语言，更打动人的是徐老师目光如炬，细心捕捉课堂上每一点细节，耐心倾听来自孩子深层次的信息。

4月17日下午， 特级教师陈凤伟老师示范了《小数的初步认识》。陈老师从学生熟悉的生活引入小数，让学生体会到小数源于生活，又用于生活，在生活中有着重要的作用。小数是十进分数的另一种形式，十分之几用一位小数来表示，百分之几用两位小数来表示，尽管这是一种规定，但教学时，陈老师是通过学生操作、观察、比较，渐渐发现的规律。

　　课后，陈老师又为人们献上主题是“为学生设计的教学”的讲座。陈老师提到课堂教学改革需要坚持“一个中心两个基本点”，坚持以学生为中心，体现以人为本，坚持素质教育在课堂，坚持教为学服务。老师最重要的任务不是站在讲台上灌输知识，而是成为学习行为的设计者，并能对学生的学习行为及时作出反省，不让一个孩子掉队。

　　4月18日上午，特级教师田立莉老师示范了《解决问题的策略》和《估算的策略》两节课。田立莉老师的教学朴实接地气，她在《解决问题的策略》教学中甚至都没有使用课件，但是她引导学生从量的角度，分数的角度以及比例的角度来解决问题。正如老师所说的那样，这节课是结束了，可学生的思考却没有结束，学生的思考是一直会延续下去的最后。田老师对高阶思维和深度教学做了解读，高阶思维是在课堂上留下学生思维的痕迹，让学生敢于思维。深度教学，包括深刻的对教学内容的把握，还要了解面前的每一个学生的需求是什么。

         陈军老师的《圆的认识》的教学给了我们耳目一新的感觉。教学从玩陀螺的益智游戏引入，让学生经历发现问题—提出问题—分析问题—解决问题的完整过程。在动态变化的视角中直观的感悟圆“一中同长”的本质特征，引导学生在一个开放的大问题主线上不断地由浅入深，由低到高层层递进，螺旋式上升的整体带动思维。

　　活动的最后是我省特级教师张晓刚老师的示范课《年月日》和《认识面积》。《年月日》围绕五个活动，利用孩子们的生活经验让学生自己发现问题提出问题，分析问题，直到最后解决问题。张老师最后在讲座中提到：教书是过程，育人才是目标。教师应该关注学生的深度学习，学生的学习不仅是由记忆和理解为主，还需要有推理，有创新，有解决问题的能力和判批判的能力。

讲课———师生互动，生生互动，精彩纷呈。

观课———老师们聚精会神，若有所思

　　这次活动给老师们留下了许多的感叹和思考。感叹专家老师课堂的精彩，感叹之余更多思考。这次活动有几个出现频率非常高的词：以人为本、分析解决问题、思维、传统文化。另外，对教师在教学活动中的角色也做了重新的解读。学生学过的知识也许会遗忘，但分析解决问题的能力是永恒的，每一个老师对学生的陪伴是暂时的，但给学生留下的思维痕迹是持续的。

　　活动已落下帷幕，老师们对教学的思考和探索刚刚开始……