教研之花，迎春绽放———记宁武县西关小学校五年级语文教材解读活动

　　语文教学是培养学生语言能力、思维能力和文化素养的重要途径，而教材作为教学的核心载体，其内容的深入理解和有效运用直接关系到教学质量的提升。2025年3月5日，西关小学校五年级语文教师齐聚一堂，进行语文教材第一、二单元教材解读活动。

　　赵红老师以“寻童年印记，品岁月温情”为主题分享五年级下册第一单元整体思路设计和精读课文的教学建议。根据单元整体分析和学习任务群定位，创设了“制作童年时光集”这一单元大任务，并制定了“读文章，悟真情，述成长”的核心目标。串联“聊长辈童年—读名家往事—写自身成长”三大进阶板块，任务群设计体现螺旋上升理念。教学聚焦“体会课文思想感情”与“把一件事的重点部分写具体”双要素，引导学生从感知他人童年到书写自我记忆。学习支架“童年时光集”任务册融合绘画、访谈、续写等形式，使语言训练与审美体验共生。评价环节的“时光墙”展示，实现了学习成果可视化，强化了语文与生活的联结，促进学生核心素养的提升。

　　王俊梅老师以“品古典名著，浸心灵静隅”为主题，对五年级下册第二单元进行了整体架构设计。她明确了单元核心目标为“初步学习阅读古典名著的方法，读懂语言，读好故事，激发兴趣，感受古典名著的文化魅力”，并设定了单元大任务——“‘聊聊四大名著’分享会”。通过分析学生的进阶要点，王老师采用“1+X”阅读策略，借助“情节山形图”思维导图，逐步引导学生达成学习目标。在此基础上，她进一步设计了《景阳冈》第二课时的教学方案。在教学过程中，通过借助“武松打虎”动作流程图，组织学生讲故事、表演故事，帮助学生体会人物形象，激发学生阅读名著的兴趣，初步学习阅读名著的方法。

　　在我们的教学活动中，无论是教师还是学生，对文本的解读就是一个共性与融合的体验过程。每个人走进文本，所感悟到的内容不尽相同，这是一种个性化的体验，我们通过读书去经历不同的人生……这样有助于我们拓宽文本解读的视角。作为教师我们可以在日常的教学活动中引导孩子利用比较对照、细读文本、寻找矛盾等方法解读文本，这就是文本解读中的融合。

　　此次教研活动为老师们提供了宝贵的教学启示和切实可行的实践路径，助力新学期语文教学的创新与提升，为新学期语文教学注入了活力，推动语文课堂向更高质量迈进。