宁武县西关小学参加全国小学语文观摩活动

       龙城四月，春暖花开，草长莺飞。我们西关小学一行5人在安局的带领下来到太原参加了为期两天的“精研语文要素，推动学习改革”的全国小学语文观摩活动。

　　崔云宏老师给我们带来的课例是《人物描写一组——两茎灯草》。在教学过程中，崔老师努力渗透学习方法的指导，引导学生知道借助课文注释来学习是一种很好的学习方法。在课堂中，崔老师能很好的抓住课堂中生成的资源来教学，当孩子们在总结严监生形象时说到他节俭、节约、勤俭、吝啬鬼、贪财时，崔老师首先让学生对这些词进行分类，然后在大屏幕上呈现这些词语的意思，并结合课文内容进行对照，让孩子们准确地认识到严监生吝啬的特点，另外，崔老师聚焦“两个指头”，透过严监生的动作、神态走进他的内心，感悟严监生从急切到绝望的心理变化，从而感悟他的吝啬。在课堂结尾处，崔老师还节选了《儒林外史》中的一个片段，又让我们看到了一个大方的严监生的形象特点，让我们看到了一个立体的人物形象。

　　李伟忠老师给我们带来的是《小虾》的课例展示。整堂课学生思维活跃，积极参与，踊跃发言。李老师主要分三个板块进行教学，每个板块都给孩子们呈现了学习任务和学习方法，让孩子们在达成目标的过程中有一定的扶手可抓。同时在教学过程中，李老师不仅注重内容的理解，还注重语言的训练，在学习“一路上像生了气似的……一突一突的”这部分内容时抓住“一张一张、一翘一翘、一突一突”这几个有画面感的词语，结合视频，让学生进行仿写，提高学生的语言表达能力。

　　曹海永老师的课堂特别注重学习方式的引导，在感悟白鹅高傲的特点时，曹老师让学生用朗读的方式读出叫声的高傲，用表演的方式表现步态的高傲，用说一说的方式表现吃相的高傲。曹老师的课堂对语文要素落实的很到位，不仅让学生体会作者对鹅的喜爱之情，还让学生知道作者是怎么写出对鹅的感情的。

　　李政涛教授对语文学科育人价值和语文课型研究娓娓道来，通过生动的事例，独特的视角，逻辑的表达，让我们对课型的研究有了一个系统的认识，对如何进行课型研究有了一定的抓手。

　　鱼利明老师给我们带来了示范课《“诺曼底号”遇难记》。鱼老师在课堂中特别注重对学生思维能力的训练和朗读的指导。在学习环境描写的衬托，航船的对比这部分内容时，鱼老师让学生思考：这些句子能删除吗？为什么？让学生在思辨中体会作者写作的高明之处，更为高年段集中学习小说文本打下基础。在指导朗读人物对话部分，鱼老师设计了多种朗读形式（生生分角色，师生分角色），营造朗读情境，以读促悟，以悟激读，让学生在朗读中塑造人物形象。

　　鱼利明老师在《蜘蛛开店》的教学过程中抓住二年级学生的学情，从开课便进入故事情境，引发学生的学习兴趣，注重学生通过结合语境的方法来认识字词、理解字词，在指导读好故事的过程中，引入了表情符号辅助学生进行朗读，一方面打破了纯文字的壁垒，使纯文字更加可视化，便于学生理解，另一方面，表情符号图恰恰是蜘蛛开店过程中的心里变化历程，为后续学生讲故事，埋下伏笔。学生由读故事到讲故事，既是语言积累的过程，也是对故事的再现过程。最后通过故事创编的环节，不仅是孩子们对童话意蕴的深度挖掘，也是孩子们培养思维、提高表达能力的过程。

　　孟强老师在教学《荷花》时，针对“荷花”这一美好意象及其深厚的文化背景，借助朱光潜先生在《美谈》倡导的“慢慢走，欣赏啊”的美学思想，以“赏”为统领，通过“赏图激趣，开启文化之旅”、“赏字导写，把握书写规律”、“赏花命名，驱动入境体验”、“赏叶补白，实现读写迁移”、“赏画互文，推进比较阅读”、“赏舞促用，领悟表达顺序”、“赏诗溯源，品味诗词文化”这几个板块让学生领略了中华文化的魅力。

　　这次培训时间虽短，但收获颇多。通过聆听多位专家的课例和讲座，我的理念得到进一步的更新，在语文教学的过程中，在落实好语文要素的基础上，还要注重学生学习方法的指导和思维的训练，这样学生的语文综合能力才能得到真正的提高。我们也将以此为起点，不断梳理和反思自我，促使自己不断进步。