探究切片教学课堂  打开课堂教学新视角—记教育数字化背景下区域融合教研范式研究暨山西省名师在线工作室主题教研活动

“教”以共进

“研”以致学

       在开幕式上，参会领导分别致辞发言，阐明本次培训学习的背景及意义。张亚方主任指出随着教育数字化战略行动的实施，国家以前所未有的力度全面推进教育数字化转型，名师课堂对于推进中小学教师专业发展、实现数字化转型具有重要意义。并为老师们隆重介绍了魏宏聚教授在课堂教学切片诊断方面取得的一系列研究成果以及长期致力于中小学教学研究取得的诸多学术成就，并要求参会老师们认真聆听，做好笔记，汲取教学智慧，学有所成。

       随后，魏宏聚教授开始了为期一天的课堂教学切片诊断专题讲座。报告会上，魏宏聚教授以《课堂教学导入原理》为主题进行论述，借助课堂教学中情境导入设计，以《青蛙卖泥塘》《秒的认识》等课例，以观看录像等形式，提取典型的切片——教学行为片段，重现教学实践现场，以直观、真实的方式归纳出优秀的教学设计特点与要求，此外魏老师通过对典型教学片断的分析，对导入情境创设的定向激趣、导入新知、设疑三个基本功能与要求进行了分析，让参会教师如临其境地熟悉并掌握课堂教学的技巧，进而实现教学技能的提升与课堂教学的有效性。

       在下午的报告会上，魏宏聚教授介绍了评课的三种类型：经验性评课、指标性评课和环节性评课。从评课环节提出“教学切片”概念，进而归纳环节性评课为课堂教学切片诊断；他以详实的材料，原生态的课例，让老师明白了课堂教学切片诊断的五个步骤：一是综合诊断，找到值得分析的典型片段；二是诊断定性，判断属于何种教学设计；三是诊断标准，归纳好的教学切片；四是诊断分析教学活动，印证丰富诊断标准；五是归纳总结，某一教学设计的操作要求。