蒋增裕：学写书信（四年级）

蒋增裕

（奉化区莼湖镇尔仪小学）

【情境任务】

学生在二年级时已经学过写留言条，并在日常生活中用留言条与人交流，这是学生学习的起点。人教版四年级上册第七单元中安排了《尺有所短　寸有所长》中“写信”与“回信”，单元习作中《给知心姐姐的一封信》，为学生学写书信提供了范例。因此，结合本单元的学习内容，教师通过情境创设使学生敞开心扉，同时通过分步指导，对学写书信中存在的典型问题进行针对性地引导，最后立足应用，培养学生在日常生活中运用书信与人沟通交流的良好习惯。

【教学目标】

1. 比较留言条，掌握书信的一般格式。通过倾诉心声确立倾诉对象，试写书信做到格式正确、内容清楚。

2. 通过例文比较、交流辨析、同伴互助等形式增强书信的交流感，给人以面对面交谈的感觉。

3. 认真誊抄，通过各种方式把信寄给对方，强化运用书信与人沟通交流的习惯与意识。

【教学过程】

课前完成：

我想跟你说

第一课时

一、倾诉心声，选择交流途径

（一）交流你我心声

1. 根据课前完成的《我想跟你说》在四人小组进行交流。

2. 小组汇报说，教师随机点拨评价。

（二）选择交流途径

1. 这些话你跟他（她）说过吗？你打算怎么告诉他（她）？（预设：打电话、发微信、写信等方式）

2. 当学生说到书信方式时，追问理由。（预设：电话里一两句话说不清楚；当面说不好意思；爸爸妈妈工作忙，等等）

3. 今天我们就学习通过书信这种形式和别人交流沟通，说说你的心里话。

二、掌握格式，明要求写书信

1. 与留言条比较，掌握书信格式。发现异同，书信多了问候语与祝愿语。

2. 明确内容与对象，试写书信。

出示要求：写一封信，把你的心里话告诉他（她）。做到书写端正，格式正确，内容清楚。

3. 学生在背景音乐中写信，教师巡视指导。

三、对接学情，评价修改

预设一：格式问题

1. 提取问题样本展示，请学生当当小老师评改。

2. 其他同学对照自行修改。

预设二：内容不清

1. 选择内容不清的书信展示，学生阅读后说感受：如果你就是收信的人，看到这封信后什么感觉？

如：内容过于简单。

样本一：

如：内容空洞。

样本二（节选）：

2. 怎么能看明白呢？学生思考提出修改意见：加入事例（当时的画面）等说清楚。

3. 修改后再展示，读一读，感受添加了事例后，就能让人听明白。

样本一（修改后）：