追梦
2017年04月27日 14:56:15 访问量：541次
——西昌主题阅读升级版之主题探究课程
邵俊芳
2017年4月21日，我们一行11人受学校的委派，怀揣主题之梦想，承载团队之众望，一路向西，笃定前行，来到航天城----西昌，参加“刘俊祥名师工作室”研讨会——主题阅读升级版之主题探究课程。主题探究是十三五期间提出的实验课题，也是今后五年十年乃至更长远的教育发展趋势，更是教育由教的革命向学的革命转变的必然产物。目前，主题阅读基础课程相对比较成熟，而主题探究课程的实施还处于起步阶段。此次西昌之行与全国各地的名师齐聚一堂，共同探讨、实践、反思，让我对主题思想有了更清晰的定位和更深刻的认识。以下是我对本次学习的总结和思考，现整理出来与各位同仁一起讨论学习。一、教育改革，重在思想开班的第一天，刘老师首先分析了多数学校的现状：现在的教育太忙，太热闹，太紧张，各种新潮的教育理念令人目不暇接，各种评比、赛课、参观、培训、会议、表格使人不堪负重，以至于有的教师说现在只能“抽空”上课，我们目前的教育现状不就是这样吗？刘老师的分析说出了大家共同的心声——忙，“忙”从字面分析就是心死了，也就是说我们每天都在做一些没有思想的活动，因此，教育改革迫在眉睫。改革就是要革故鼎新，去伪存真，不放弃旧的东西，新的东西就无法进来，那么首先要从改变人的思想开始，只有我们从思想上乐于接受才会千方百计去付诸实践。谈到语文教学，离不开阅读，那么阅读的真正意义是什么呢？获得知识？习得方法？都不是。比知识和方法更重要的是形成思想。思想决定行为，有思想的阅读才会缔造出高明的读者，也只有产生思想才能生发出好的作品，所以，改变思想尤为重要。二、主题探究，雪中送炭王卫华老师引用耶鲁大学校长的一句话“如果一个学生从耶鲁大学毕业后，居然拥有了某种很专业的知识和技能，这是耶鲁大学教育最大的失败”说明思想与能力的重要性。让每一位儿童成为探究者，需要教师提供更多的资源以及准确、精当的探究主题。而探究一定要由问题开始，在阅读中思考、提问、交流逐步形成探究思维，在探究的过程中要让学生遴选“真善美”的文化成果，在交流分享中锤炼语言，提高书面表达能力。而主题探究课程春、夏、秋、冬（主题确立课、诗文美读课、论据分享课、报告习写课）四大课程体系以及《试说新语》系列读本如同雪中送炭，应运而生，教学中结合思维工具（六顶思考帽）的运用，对整本书进行探究，使学生混乱的思考变得更清晰，使团体中无意义的争论变成集思广益的创造，既锤炼了语言又锻炼了思维。三、关注学情，创新理念主题探究课程的核心是变教堂为学堂，也就是以学生为主体，把课堂真正还给学生，变教师的传授为学生的自主探究，强调的是弱化知识与分数，注重能力与思维的培养，这种理念符合当前教育的发展趋势，但我个人认为任何先进的思想首先应该接地气，在我们这个基础教育还比较薄弱的小县城，思想固然重要，知识也不能小觑，要在不断巩固夯实主题阅读基础教育的同时把主题探究的理念合理地渗透于我们的教学中，脚踏实地、按部就班、一步一个脚印走下去，让我们的教学有新样，更有自己的样；让我们的教育真正达到质的飞跃。本次西行探究之旅，让我思想受到了启迪，灵魂得到了净化，认识得到了提高，正如安局所说的:“每一次修行都是一种磨练，每一次磨练都会有新的积淀”。追梦之路漫长而艰辛“行百里，应为九十为半”我们要秉持着最初的赤子之心行走于人生之道，不急功近利，不浮夸轻薄，让主题思想伴我们一路前行。
编辑：高秀英
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