深耕大单元教学，助力高效课堂——记西关小学大单元教学案培训

　　春光显赫，万物笙歌。在这个充满生机的季节里，为了进一步深化课程改革，促进教师专业成长，提升教师的教学设计能力和课堂教学效果，推动大单元教学的实施，3月11日，西关小学全体语文教师在吕利云校长和邢淑贤主任的的组织安排下，齐聚实验楼二楼参加了张俊孟院长带来的“大单元导学案”的专题培训。此次培训旨在通过专家讲座、案例分析和实践研讨等形式，帮助教师们更好地理解和掌握大单元教学的理念与方法，设计大单元教学任务群，助力高效课堂。

　　培训活动在王海莲老师甜美的声音中拉开了帷幕。

　　专家引领：理论结合实践

　　张俊孟院长为我们带来了《大单元教学单元概览设计和大单元学历案》的精彩讲座和案例分析。张老师首先深入浅出地介绍了大单元教学的核心理念，要辨别“大单元”与“普通单元”“大概念”与“普通概念”“大任务”与“学习任务”的概念；强调了大单元在培养学生核心素养方面的独特优势。她指出，大单元教学不仅关注知识的传授，更注重学生的思维发展和能力培养，使学生能够在真实情境中综合运用所学知识解决问题，指向学生素养的提高。

　　接着具体围绕“单元概览”从四个方面对其进行了详细的分析讲解；“单元概览”为什么—它是大单元教学3+1的组成部分之一，对整个单元起着统领导向作用，它的设计直接关乎老师和学生的教学活动。

　　“单元概览”是什么—抓住四要素：你敢挑战吗？你需要学什么？你将学会什么？你将如何学？从单元情境的创设到单元内容纲要图，不仅让学生清楚自己在本单元学会什么，还明确告知了学的方法。

　　“单元概览”怎么写—概览设计要遵循四个步骤：分析课标教材，确立单元目标，依托目标内容，设计学习任务，规划学习活动，整合单元内容，优化方法路径，提供资源建议；敢于挑战吗—要用好一个支架、聚焦一个大字、落实一个真实、遵循一致逻辑，围绕情境、角色、任务、表现、受众进行设计。你需要学什么—要设计一个与本单元知识相关的，在真实情境中解决的大任务。你将如何学—教师要联系实际，撰写资源与建议。

　　张院长以三年级上册第六单元“祖国河山”为例，示范了两种大单元教学任务群，让我们以后的教学案设计有了范本可依。

　　“单元概览”怎么评—制定明确的评价标准，可以是十分制。

　　实践分享：优秀案例解析

　　随后，张院长通过多个实际教学案例，展示了如何将大单元教学的理念落实到具体的课堂教学中。她详细讲解了如何设计大单元单元概述、课时学历案，并通过生动的课件，让在座的教师们直观感受到大单元教学的魅力。这些案例不仅为教师们提供了宝贵的经验借鉴，更为他们今后的教学实践指明了方向。

　　教师研讨：交流与碰撞

　　培训过程中，教师们结合张俊孟院长推荐的“DeepSeek”软件进行搜索，完成“单元概览”和课时学历案设计，参照单元概览和课时学历案设计要求进行修改和讨论。吕校长也加入其中，与老师们一起实践、探讨，深入指导设计教学案，最后老师们积极发言，分享自己的设计稿，张俊孟院士及时点评，共同探讨最优设计。通过这种形式的互动交流，大家不仅加深了对大单元教学的理解，还收获了许多实用的教学设计技巧。

　　展望未来：行稳致远

　　张院长用一天的时间告诉我们：好的教学设计是送给学生的“认知礼物”。苏霍姆林斯基曾说过：教育的成功在于不断的教研，只有在教学中敢于探究，才能增强自身教学素养。新的学期以学习开始，学习中有思考、思考中有交流、交流中有收获、让我们借助本次培训的东风，完成高质量的大单元学历案，让大单元学历案更好的运用于教学，让培训的硕果在日后的教学大放异彩。路虽远，行则至；事虽难，做则成，培训是短暂的，收获是满满的，留下的思考是永恒的。愿老师们通过内练修养，外塑形象，在辽阔的教育天地展翅高飞！相信在未来的日子里，西关小学的教师们将以更加饱满的热情和坚定的信心，迎接新的挑战，谱写教育事业的新篇章。