金秋语未满，教研意正浓——记宁武县西关小学二年级语文组教研活动

　　秋之美，在于积蓄与收获；教之美，在于钻研与提升。心存希冀，目有繁星，教育是一场向美而行的遇见。为深入贯彻落实新课标，探索大单元教学模式改革，提高课堂教学效率，促进教师专业化发展，二年级语文组老师们开展了2024年秋季的教师公开课研讨活动，老师们紧扣语文新课程标准，立足大单元大情景，呈现了一节又一节既有着浓浓语文韵味又注重学习语言能力运用的兼具人文性与实践性的语文课。

　　邵俊芳老师执教的《我是什么》，在探索大自然秘密的大情境下，以“我是大自然的小小发现官”为子任务，激发学生读文兴趣，朗读课文，梳理信息，让学生有理有据围绕变字，找出水的变化形态。在学生汇报的过程中随文识字，识字方法多样，同时抓住关键词语，感受变化多样，指导朗读；为了突破单元重难点积累并运用表示动作的词语，通过图片帮助学生正确理解了“水变成汽、云、雨、冰雹、雪”的不同形态，既让学生掌握了自然界的科学常识，又体会了“落、打、飘”等动词的意思，形成良好的语感。通过课上交流互动，引导学生明白只有合理地利用水资源才能造福于人类的道理，从而激发了学生观察大自然的兴趣、培养了学生热爱大自然的感情。

　　王海燕老师执教二年级《树之歌》。老师能够深入领会教材的编者意图，始终字在依托文体，根据字“形、声、义”的特点，可以把识字、学字方法作为教学的首要任务。善于创设真实情境，设计连贯的教学任务，学形声生在听说读写的语言实践中学习和巩固所学一些生字。整堂课书声琅琅，不同方式的朗读将学生带入到“树”的世界，感受不同树的样子，仿写训练说说其他树叶的形状，老师能够深入领会教材的编者意图，始终字在依托文体，善于创设真实情境，设计连贯的教学任务，学形生字在听说读写的语言实践中学习和巩固所学一些生字。整堂课书声琅琅，不同方式的朗读将学生带入到“树”的世界，感受不同树的样子，训练说说其他树叶的形状，将知识与课外联系起来，体现出语文的实践性和应用性。学生学习习惯的训练非常到位，一些课堂小儿歌的提示有助于学生注意力的集中。体现出语文的实践性、应用性。学生学习习惯的训练非常到位，一些课堂小儿歌的提示有助于学生注意力的集中。

　　张引弟老师执教的《妈妈睡了》教学内容安排合理，教学紧紧围绕课文展开，从字词句的理解到情感体验，每个环节都恰到好处。教学内容详略得当，重点突出。理解、感悟词汇是本节课的教学重点之一，张老师教学“睡梦中的妈妈很美很美丽”时，有目标、有层次地培养学生读、悟的能力，通过对“明亮的眼睛、弯弯的眉毛、红润的脸”等词句进行交流，让学生知道这些好在哪。第二，张老师教学中注重情感教育。教学中，她不仅关注知识的传授，更注重对学生情感的教育，通过让学生朗读重点段落，引导学生体会母子之间的情感，培养学生的感恩之心。

　　时光清浅，岁月如歌，唯有教育的芳华，沉香流年。课后，二年级语文组老师们及时进行评课梳理研讨，教师们畅所欲言，分享着自己的听课感受和教学心得。着重对学习目标的制定、评价任务的设计与实施、教学活动的实施与效果进行了细致研讨，并围绕“教—学—评”一致的基本理念，进一步探讨了如何落实新课标、如何更加深入的挖掘教材等问题，明析了今后的课堂教学的方向。