送教促成长
共研引深思
国培计划(2024)山西省农村中小学送教下乡活动
为深入提升县级学校教师教育教学水平和专业能力,更好践行新课堂理念,2024年11月19日我们在宁武县西关小学迎来了一场“国培计划(2024)——山西省农村中小学送教下乡”培训活动。
逐光共进,研思同行
在19日下午的培训中,韩龙淑教授作了精彩生动的主题讲座,韩教授以“合理认识学科课程与教学”为主题,以故事“秀才的三个梦”开启讲座,得出结论:有什么样的认识就有什么样的未来,故事给人启发,耐人寻味。她指出,对课程与教学认识的深度决定教学水平的高度。“如何认识课程与教学”是一个根本的问题,每位教师对课程与教学如何认识是最主要的,然后才涉及到教学设计与教学实施等具体细节。
随后,韩教授就教师如何合理认识学科、合理认识课程、合理认识学习、合理认识教学以及教学设计的基本路径五个方面进行了深入浅出的讲解。韩教授在讲座中运用了大量的图片和案例进行了全面阐释,讲述内容生动有趣、内涵丰富。
最后,韩教授重点讲解了教学设计的基本路径,她指出,教师必须要解决的教学设计基本路径:一是为什么教学,即学习内容产生的必要性价值;二是教学什么,挖掘学科本质和学科核心素养;三是教学目标,目标整合、素养要求;四是学生的现实如何,知识、经验、方法、思维;五是如何教学,教学思想、教学方法、媒体;六是教学的如何,检测评价、目标、素养达成。韩教授鼓励在座教师都要做一名研究型教师。她指出,教师即研究者:只教不研,教学可能低效,教学仅仅凭经验还不够,没有理论指导的实践会缺乏后劲。她引用苏霍姆林斯基的名言:“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣,使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务,那你就应当引导每一位教师走上研究的这条幸福的道路上来。”韩教授希望老师们能营造自然+启发+温度+浓度的课堂,为学生提供好吃又有营养的学科内容,通过学生的乐学、会学,充分体验教师生活的幸福。活动结尾韩教授用喻—欲—鱼—渔—愉结束了讲座,发人深思,耐人寻味。
逐光共进,研思同行
在20日上午,王保红教授就《中小学教师科学素养的建构与提升》主题进行了讲座。本次讲座内容主要围绕以下四个核心领域展开。
王教授首先从国家层面出发,详细解读了教师科学素养的国家要求,为老师们描绘了一个清晰的政策背景和教育目标。
紧接着,王教授将话题转向了教师科学素养在落实学生核心素养中的关键作用,他用生动的例子和数据,展示了科学素养如何成为推动学生全面发展的强大动力。
在讲座的第三部分,王教授对科学素养以及教师科学素养进行了深入的解读。其中教师科学素养:一是科学知识的掌握与传授:科学知识是科学素养的基石,教师在传授科学知识时,需确保学生理解其背后的逻辑,并鼓励他们将所学应用于实际问题中。二是科学思维的培养:科学思维是科学素养的重要组成部分,它强调运用逻辑和证据进行推理和判断。在教学过程中,教师应注重培养学生的观察力、分析力和推理能力,使他们能够独立思考,形成自己的见解。三是科学方法的理解与应用:科学方法是科学研究的基石,它包括观察、实验、假设、验证和结论等环节。学生应理解并掌握科学方法,以便在解决实际问题时能够灵活运用,提高解决问题的效率和质量。四是科学精神的示范:科学精神是科学素养的灵魂,它体现为对科学的热爱、对真理的追求、对未知的好奇心和严谨的科学态度。教师应以身作则,通过实际行动展示科学精神,激发学生对科学的兴趣和热情。
最后,王教授分享了一系列经过精心设计的策略,旨在帮助教师们有效提升自身的科学素养。总之王教授告诫老师们要接受科学知识,激活科学思维,引入科学方法,培植科学精神。
聆听了韩龙淑、王保红两位专家教授的讲座,深受启发。她们的讲座深入浅出,既有理论高度,又有实践指导意义。他们深邃的教育眼光和渊博的知识及广博的见闻,让我们开拓了思路、开阔了视野,更让我觉得在这样的教育背景下,我们除了加强学习,还要更新理念,用新的教学理念引领课堂生成,才能成就真正的高效课堂。此刻,我们心中充满了期待与憧憬,期待将所学所得应用到实际教学中,让课堂更加生动有趣,憧憬着与学生们共同成长,见证他们一点一滴的进步与变化,收获那份属于教师的幸福与满足。
END
撰稿|刘晓霞
编辑|马书渊