立足教材研读，优化教学方式——记宁武县西关小学英语教材解读活动

　　春意渐浓启新篇，教研深耕正当时。为了全面落实新课标理念，让教师们更加全面理解、深入领会教材的编写意图，熟悉教材的基本内容，了解教材的各个部分在整个学科单元或课时中所处的地位，准确把握英语教材的结构体系和教学策略，探讨如何优化处理教材，提高英语教师的教学业务能力和专业修养。3月24日，宁武县西关小学英语教师进行了“立足教材研读，优化教学方式”为主题的三四五六单元教材解读活动。

　　胡茜老师就三年级下册unit3Learningbetter进行了内容分析，提出以问题“Whathelpsuslearn?”架构本单元学习目标，统领本单元学习活动。以主题图呈现的钢笔、铅笔、直尺等多种学习用品，以及在纸上用钢笔写的句子“Ihaveapen.”这些与学生的日常学习息息相关的事物内容刻画出主题，并明确各语篇具体目标任务，给出明确教学建议。同时针对unit4Healthyfood，胡老师阐释了学生需通过学习饮食的多样性，而引发对“饮食与健康”主题的探究，也强调本单元中西方食品及餐桌礼仪差异化，需培养学生良好的文化意识。

　　宗丽英老师对三年级unit5进行了内容分析，她引导学生认识和了解一些玩具，思考如何使我们生活中的一些物品再次利用。善于发现生活中的物品并使之合理再次利用。宗老师根据教材和学生特点，从课标分析、单元整体概览及单元整体分析对unit6展开讨论。继续引导学生了解数字在生活中的作用，感悟数字是如何帮助我们生活的，提升学生对数字的认识和理解,帮助学生通过数字记录生活，感受数字之妙。

　　贺玲玲老师对四年级Unit3“Weather”进行了分析，该单元属于“人与自然”范畴，聚焦“天气与日常生活”。从语篇角度看，教材通过小学生日常生活对话展开，体现不同天气对生活的影响和地区间天气差异。这些语篇贴近生活，能让学生产生共鸣，快速融入英语学习情境。接着对Unit4进行了梳理，此单元围绕“Atthefarm”主题，带领学生认识农场中的动植物，学习相关词汇与句型，激发学生对乡村生活的热爱。

　　任文燕老师分别对《四下Unit5Myclothes和Unit6Shopping》进行了解读。从单元整体教学角度出发，分析了单元主题所属范畴，将单元大任务设定为“Clothesfordifferentplaces”，并划分了五个课时，对各语篇进行了详细分析，阐述了如何通过语篇学习培养学生的各项能力和良好习惯。任老师又围绕“shopping”主题，结合教材与绘本内容，确立了“themasterofthemoney”为本单元大概念，建构了单元整体结构体系，指出本单元围绕“rationalshopping”话题展开，通过四个语篇呈现不同购物场景，引导学生合理消费和勤俭节约，梳理了重点内容，聚焦了难点内容。

　　张绍芳老师解读的是五年级下册第五单元和第六单元。Unit5Whosedogisit?主要围绕“loyelyanimals”这一话题展开，围绕单元子话题感知动物的可爱”树立爱护动物的意识”“人和动物和谐相处”展开，用所学语言询问物品的所属权，描述动物的动作，学会爱护动物、保护动物。Unit6Workquietly主要围绕“rulesinthelife”这一话题展开，围绕单元子话题“树立意识:树立遵守规则和行为规范的意识”“落实行动:自觉遵守不同场所的规则”“形成态度:反思自己的行为习惯，树立遵守规则的态度”展开，用所学语言描述自己和他人正在做的事情，树立规则意识，遵守不同场所的规则，树立遵守规则的态度。

　　朱琳老师对五年级Unit3Myschoolcalendar和unit4Whenistheartshow?进行了解读。她从指导思想、单元教材分析、学情分析、作业分析、课时设计这几个方面进行了具体阐述。unit3单元围绕“学校日历”这一主题展开，旨在引导学生了解学校的各项活动安排，并通过学习相关词汇和句型，培养学生的时间管理能力和规划意识。单元unit4内容涉及月份、日期、星期等时间表达方式，以及描述学校活动的常用句型。单元聚焦于“艺术节”这一主题，进一步巩固学生对时间表达的掌握，并拓展其对具体活动时间安排的理解。

　　王夏云老师对六年级Unit3Wheredidyougo?进行剖析，本单元聚焦过去的出行经历，进一步巩固一般过去时的用法。学生将学习与旅行相关的词汇和短语，如went,rode,saw等，以及询问和回答过去出行地点和活动的句型“Wheredidyougo?Iwentto...Whatdidyoudothere?I...”。这有助于学生拓宽语言运用的场景，提高在不同情境下运用英语交流的能力。而Unit4Thenandnow：通过对比过去和现在的变化，引导学生运用一般过去时和一般现在时进行表达。本单元的学习可以培养学生的观察力和对比分析能力，同时让学生感受社会和生活的发展变化。

　　总之，上好课的前提是备好课，而备好课的第一步便是读懂教材。只有教师通过全面研读，更好地把握教材的内在逻辑和知识体系，在教学中避免盲目和随意，时刻做到有的放矢，才能在课堂上游刃有余，引导学生探索知识的奥秘。我们也有信心，只要严格按照这份教材研读和教学计划，用心陪伴、引导每一个孩子，就能逐步培养他们的创新思维和跨文化交际能力，为以后的语言学习和深入交流打下坚实的英语基础，带着孩子们在英语的广阔天空自由飞翔，收获满满的知识果实，一起拥抱精彩的未来！