《分数的简单计算》观后感

12月24日，宁武县教科局教导主任、教研主任展示课研讨活动在我校如期举行，我校全体数学教师参加了此次活动，观摩了来自余庄小学周旭华主任的《整理和复习--表内乘法》、西马坊小学潘俊凤主任的《分数的简单计算》、东关小学的杨建英主任的《鸡兔同笼》三节课，在场的老师们都积极参与学习互动，共同研讨三节课的得失，学人之长，补己之短，努力提高自己的教学能力。

听了潘老师这节课我感触颇深，潘老师这节课把目标定位在对分数意义理解的基础上，能面向全体学生，由于学生刚刚学习了分数的初步认识，能凭直觉算出同分母分数的加减，但对于为什么可以这样算还不是很明确。所以潘老师潘老师首先出示两组习题复习旧知；新授部分创造性的使用教材，巧妙地将课本分西瓜的情景转换成了操作性强的分面包，以熊大熊二吃面包为题设计三个活动。活动一，老师出示信息有一块面包，熊大吃1/8，熊二吃2/8，然后随机请两位同学扮演熊大和熊二来吃老师手中的面包（对应给出信息），紧接着把“面包”放大成一个长方形贴在黑板上，让“熊大”和“熊二”用彩色纸对应贴在吃掉的部分，充分激发学生的兴趣和探索的欲望，然后请同学们根据信息提问，教师引导并补充提取出三个问题，并解决第一个“熊大和熊二一共吃几分之几”的问题，之后紧跟同类型小练笔。活动二，解决“熊二比熊大多吃几分之几”的问题，之后观察活动一和二的几个算式并归纳总结“同分母分数加减法的计算方法”。活动三，学习1-1/4，掌握方法后解决第三个问题“面包还剩下多少？”之后引导学生归纳总结“1减几分之几的计算方法”。三个活动的探索都是结合图形，以攻破算理为核心。潘老师的课让我学到了很多的教学方法和经验。

1、在生活情境中加强学生对分数的认识和理解，初步认识到同分母分数的加减法关系。把多媒体与教学很好的结合起来，使得较抽象的同分母分数加减法，变得形象，让学生有了从形象到抽象转化的过程，对新知的掌握就较容易，学生学得很轻松、愉快。

2、整节课教师不是一味地讲授计算方法，而是让学生通过操作，亲身感受到整个过程，形成表象，然后脱离直观图形建立模型，让学生不仅会做此类型题，还明白为什么这样做。努力体现学生是学习活动的主体，尽量为学生的说、想、做创造恰当的氛围，创设必要的空间，放手让学生自己去解决，并展开讨论，然后汇报讨论结果，最后进行小结，总结出计算的方法，有利于学生将知识系统化。

3、本节课说算理的训练扎实到位。计算教学要重视算理的理解，在理解的基础上掌握算理，才能形成真正的计算技能。潘老师在这节课的教学中，让学生自己说、指名说、小组里说、同桌互说等多种不同方式，让学生把算理说清、说透，突出了本节课的重点，使学生在充分理解的基础上掌握算法，即突出了重点，突破了难点，同时提高了学生数学语言的表达能力。

4、在教学重点和难点之处教师问了三个“为什么?”，第一个“为什么?”问在例1，学生算出结果是八分之一，教师问:“为什么等于八分之一?”第二个“为什么?”问在例2小结算法时，教师问:“为什么分母不变?”第三个“为什么?”问在例3:“为什么把1看作八分之八?”这三个“为什么”，引发学生去深入思考、探究，使他们知其知然，也能知其所以然。几个为什么的提出适时、有效，帮助学生对本课重难点的理解和掌握。

整节课思路清晰、环节紧凑、容量大、完成度较高，学生参与度高，教师在课堂上也做到了得心应手，收放自如。可以看出老师平时扎实的教学功底。这堂课突出了重点，突破了难点，体现了新理念，完成了教学任务，实现了教学目标，是一节比较成功的数学课。不足之处是对学生的评价较少，应再增加一些老师对学生的评价和生生之间的评价。