研科学课程新篇，育时代创新之苗\n‍——记宁武县西关小学县教研活动

　　在教育的广袤星空中，小学科学教育宛如一颗璀璨的新星，正散发着独特而迷人的光芒。为了更好地践行新时代科学教育工作，聚焦科学课程建设，致力于孩子们的未来埋下创新的种子。我们如约而至，相遇在美丽的校园，2024年12月17日在宁武县教育科技局吕建功主任和西关小学吕利云校长的引领下，我校精心组织了一场意义非凡的“以践行新时代科学教育工作要求，加强小学科学课程建设”为主题的小学科学县教研活动。

　　第一节是由白晓琳老师展示的四年级上册《声音的产生》。创设情境环节，白老师播放不同声音的音频，让学生聆听并猜测声音的来源，从而提出问题“声音是怎样产生的？”。在讲解新课环节，白老师通过认识声音是由物体振动产生的的过程，引导学生设计实验，验证假设，利用多种材料如尺子、橡皮筋、小米等，用不同方法让学生拨动尺子，拉橡皮筋、用手拍桌子，通过动手操作，帮助学生理解声音的产生和传播，整个过程设计注重师生互动和学生参与，同时培养学生的科学思维和创新能力。

　　宫美英老师教学的《消化与吸收》是冀人版四年级下册第四单元14课的内容。本节课主要是让学生在对消化的原有认识、理解基础之上，通过对比消化器官图猜想食物在人体内的旅行过程，模拟食物在胃中的蠕动消化，初步认识食物进入人体后经历的消化器官包括口腔、食道、胃、小肠、大肠、肛门，通过观察思考、分析讨论，小组合作等一系列过程，使学生了解消化器官的功能。

　　《风的形成》是一节传统的经典课，以往的教学不乏精彩之处。而王宏龙老师的教学是建立在充分了解学生在学习之前的认知和经验 “风是由于空气的流动形成的”的基础之上而展开的，针对性的帮助学生建构新的概念 空气受热会上升，周围的冷空气会过来补充。学生通过通过观察、比较、猜想、分析得出正确的结论，并用实践加以检验。帮助学生以证据和逻辑，主动建构科学概念，锻炼了分析、比较验证的科学思维。最后引导学生分析风的利与弊，并尝试用科学知识去解释身边的现象。‍

　　每一次学习就像一份精神粮食，不断地滋养着我们的思想，不断滋养着我们的力量。老师们认真聆听，坚定的眼神、期待的目光、挺拔的身姿、饱满的精神状态，无一不体现出老师们对教育事业的热爱，对美好未来的憧憬!

　　课程结束后，吕利云校长和吕建功主任对老师们的授课提出了宝贵建议。要求老师们要熟悉教材，用好的教学方法充分激发学生的好奇心与求知欲，要对教材重点把握精准，讲解符合小学生的认知特点，帮助学生更好地理解和吸收知识。小组合作要分工明确，积极交流，既培养了学生的团队协作能力，又提高了他们的自主探究和思维能力。课堂上要注重引导学生观察和思考，鼓励学生大胆质疑、勇于发表自己的见解，充分体现了以学生为中心的教学理念，有效锻炼了学生的科学思维和创新精神。另外，吕建功主任还强调指出板书的重要性，希望在今后的教学中，能够针对这些不足之处加以改进，不断提升教学质量，为学生带来更精彩、高效的科学课堂，让小学科学教育在培养学生科学素养和创新能力方面发挥更大的作用。

　　学履不停，行而不辍，相信教师们会以崭新的姿态砥砺奋进、笃行致远，绽放自己的教育风采。

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