名师引领做示范，共研共学促成长——记山西省名师在线工作室2024 年 12 月小学阶段数字化赋能教师发展主题教研活动

名师引领做示范

共研共学促成长

第一节由陈旭梅老师为我们带来一年级上册精彩课例《四季》。

首先由说说你知道的季节导入到初探课文的整体认知。由寻找“季节播报员”的字词文本学习，到做“四季小诗人”的语言思维发展的拓展学习。层层递进，步步深入，梯度上升。整节课下来，张老师在优化语用实践、落实核心素养方面做得很好。

其次，在对文本内容的学习理解中，张老师引导学生积极参与语言实践，引导学生发现、引导学生表达。如，初步感知文本阶段，老师引导学生用这样的句式说话：春天是（）在说话；夏天是（）在说话；秋天冬天分别是谁在说话。学习第1、2节“草芽”“荷叶”部分，张老师还用边演边读的方式帮助学生积累语言感受，学生上台演的“草芽尖尖”，“荷叶圆圆”就是直观展现尖和圆的意思，更形象更生动。再如引导学生拓展春天的代表事物柳树，夏天的荷花等等，学生说柳条弯弯、桃花朵朵、西瓜圆圆、荷花粉粉，不仅抓住事物的特征，也抓住了语言结构叠词的特征，让学生在老师设计的具体情境中得到有效体悟，为学生形成语言经验，培养良好的语感，做了细致的牵引。

最后，张老师在拓展环节做“四季小诗人”，这是对儿歌格式的再次梳理，同时对孩子们在生活中观察力，思维力和表达力的提升都提供了帮助。

第二节由徐德英老师带来一年级上册口语交际《用多大声音说话》。

一、激发兴趣，引入新课:

同学们,老师想请大家认识一位小朋友,她叫慧慧。先让她来自我介绍一下吧！生汇报:你听到了什么？根据学生汇报顺势导入:看来,说话有时要大声,有时要小声,那到底什么时候要大声说话?什么时候要小声说话?用多大的声音合适呢?这节课我们就一起来交流“用多大的声音说话”。(板书:用多大的声音说话)

 二、创设情境,说说演演:

情境一：在阅览室/图书馆里。(出示课件)(1)引导:同学们,你们都去过阅览室吧!在那里应该大声说话还是小声说话呢？(2)演一演:师生合作,开展模拟交际活动,全班就实际情况进行评价。

情境二：在老师办公室里。(出示课件)

(1)过渡:他应该大声说话还是小声说话呢?

(2)演一演:教师先引导学生和同桌模拟练习,再面向全班模拟表演,集体评价。

情境三：在教室里。(出示课件)(1)过渡:给全班同学讲故事应该大声说话还是小声说话呢?

三、联系生活,场景判断:

在不同的场合要用不同的声音说话,请你观察下面的几个场景,判断应该用多大的声音说话。可以用熟悉的手势来表达,如大声用双手做喇叭状,小声则用食指做遮嘴状,中等声音则可不动。(出示课件)1.在公交车上。2.在电影院、餐厅里。3.在演讲比赛现场、联欢会表演现场。（学生做出判断，并用手势表示）