网络培训心得体会

         《语文教材解读与学习任务群实施策略》

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                       西关小学      王俊英

    9月19日晚上，我们全体小学语文教师参加了《语文教材解读与学习任务群实施策略》。几位老师，那精辟的教材分析、可行的教学建议、激烈的教学讨论不时地在脑海里浮现，那精彩的教学情景令人久久不能忘怀。如果用一个词语来概括参加本次活动的体会，那就是受益匪浅。

    讲授新教材时应从整体上把握教材，弄清其编写意图、体系特点，弄清教材与《课程标准》、教科书各教程之间的内在联系，弄清教材各种编辑设计的意图和着力点，比较新教材与旧教材的区别和联系，有哪些改进，教法上有那些变化，有那些独到的进步和收获，以在备课和教学活动中准确设定教学的重点，找准达到 《课程标淮》提出的课程目标的落脚点，有效地实施语文教学。

    教材培训建立了一个平台，群策群力，把以前的〝单打独斗"变成了齐心协力，把自己的闭门造车变成了资源共享，使教育资源得到优化，对新教师是一个学习的机会，对老教师是个新的教学理念的学习与旧的教学理念碰撞与融合的机会。

    在本次培训中，主讲老师以具体课例《曹冲称象》为例，对“学习任务群”实施的层次与课性型定位，等方面的教学建议中，使我对学习任务群有了新的理解和把握。做为一名一线教师，我将根据新的语文能力实践系统，致力于学生核心素养的提升，促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变，确立学生在学习中的主体地位，努力给学生创造一个有利于学习能力提升的空间。

     对于小学语文教学来说，既要转变教的方式又要转变学的方式,培养和形成〝自主、合作、探究”的学习方式，在这两个转变中，教的方式转变是主要矛盾，教的方式一转变，学的方式也随之转变。学的方式转变可以理性地在课堂中呈现，证明教的方式转变，证明教师新理念的真正树立。课改实践告诉我们，没有坚定的新课理念，真正意义上的教与学方式的转变是不可能的。老师只有真正地〝放手“了，课堂才会充满生机。

    教学有法，教无定法。只有那些能够激发学生强烈的学习需要与兴趣的教学，只有那些能给学生足够自主的空间、足够活动的机会的教学，才能促进学生语文素养的发展，才能使学生的学习方式得到根本改变，使语文课堂成为探究课堂，充满生机，充满生命活力。

    这次学习任务群的培训为我们提供了难得的平台，我一定会珍惜本次学习培训的机会，认真学习，利用时间给自己〝充电〞，为将来更好的从事教学工作打好基础。