宁武县重点学科骨干教师核心素养提升项目培训(二）——借课堂之光 燃生命之火

　　炎夏暑退堂前静，师者求学意正浓。8月20日，我们迎来了北师大培训的第二天，教师们的学习热情依旧高涨，静坐等候专家的到来。

　　本着打造一支优秀的教师团队，本着提升教师的专业素养，本着助推新学期学科教学工作，构建核心素养导向的高质量课堂这样的初愿，宁武县教科局组织教师认真学习了王永红老师和陈沛老师带来的精彩讲座。

　                              专家引领明方向

　　                                单元建构

　　王永红老师的讲座《指向核心素养发展的单元整体建构》从四个方面阐述了单元整体建构这一目标实现的路径及策略，用四个案例，由浅入深的讲解了教师在设计教学时要关注的要点及分析的角度。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”王老师的讲座指向课堂教学，陈老师的讲座侧重作业设计，合二为一即是一份优秀的教学设计方案。

　　理论离不开实践，王永红老师结合教学案例揭示了研读教材的重要性。

　　一、立足教材整体。教师在设计教学时要联系单元主题，关注单元目标，以单元为线串联文章，将语文要素以任务群的方式去落实到单篇或多篇。

　　二、整合单元教材教师在设计教学时不仅要考虑单元主题，还要注重整合。将任务分布的同时，还要考虑落实语文要素的点的衔接，这考验的不仅仅是教材的整合，还有教师钻研的程度。整合单元教材是一个难点，虽然有案例，可是在实践中教师需要整合资源，分析学情，转化成任务，像下棋一样，将任务分布在各个文章之中。这大概也是教师智慧的闪光点。

　　三、创设任务情境在设计教案和组织教学活动时，要尽可能的创设情境，让学生的学与现实生活相关联，让简单的学转化为一种能力，慢慢的学生就会主动学，从生活中学，思维能力也在探索中得以提升。

　                                  　作业设计

　　课堂是学生的主阵地，作业是学生的营养剂，二者相辅相成才能成就优秀的学生。陈沛老师的讲座《大单元作业设计的思考》从三方面阐释了作业设计的重要性和延展性。

　　大单元作业设计依托于课标，承载着学生学习活动的兴趣。因此，在设计大单元作业时教师要多角度考虑作业的价值，是否太单一，是否太多，是否有成果。陈老师采取师生互动模式，当堂提问并给予鼓励，希望教师能学以致用，从根本上发现大单元作业设计的重要性。

　　课堂互动很精彩，学员分享展风采。本次培训，陈老师与林宝桃老师、闫飞老师进行了互动。陈老师鼓励教师大胆设计，只要迈开步，距离成功就会进一步。

　　培训结束后，学员代表张云霞老师结合自身多年教学经验，直言本次讲座有深度，有梯度，有温度，为今后教师设计大单元作业设计指引了方向。

　　                               反思促提升

　　王永红老师的讲座如一道光打开了教师们教学设计心中的困惑，也点燃了教师教研的热情，而陈沛老师的讲座如一架云梯推进了教师设计作业的脚步。

　　不登高山，不知山之高，不临水渊，不知水之深，不来北师大，不知教研之厚。很荣幸能参加此次培训，很感激老师们的倾囊相授，也很感谢局领导和吕校长为我们提供了这样一个学习的平台。相信经过此次培训，教师们在思想上会有一个质的飞跃，在教研的路上会有所改进。路虽远，行则将至，山虽高，终在脚下。只要每个老师不断前进，新时代下的课堂模式必会在宁武县小学课堂茁壮成长。