《统计与概率领域的主要变化与教学改革》 心得体会

宁武县西关小学   张丽君

随着教育部义务教育课程方案和课程标准(2022年版)的发布，为了让老师们快速全面地了解新课程标准下的教育教学理念，深刻领悟教育教学新方向，有效指导数学课堂教学，6月23日下午，在学校领导的安排部署下，宁武县西关小学全体数学教师共同收看了吴正宪教授的“统计与概率领域的主要变化与教学改革”讲座。

通过培训，老师们重点学习了课标中关于统计与概率的主要变化。

一是把小学阶段“分类”调整为“数据分类”；二是将原来“数与代数”领域中的“百分数”内容移到“统计与概率”领域。

统计与概率是义务教育阶段数学学习的重要领域之一，在小学阶段包括“数据分类”“数据的收集、整理与表达”和“随机现象发生的可能性”三个主题。这些内容分布在三个学段，由浅入深，相互联系。学生在学习过程中，了解统计与概率的基础知识，感悟数据分析的过程，形成数据意识,“数据分类”的本质是根据信息对事物进行分类。学生经历从事物分类到数据分类的过程，感悟如何根据事物的不同属性确定标准，依据标准区分事物，形成不同的类,在学习统计图表时，学生将进一步认识数据的分类，从中感悟对事物共性的抽象过程，不仅为统计学习，也为数学学习奠定基础。

“数据的收集、整理与表达”包括数据的收集，用统计图表、平均数、百分数表达数据.在学习过程中，让学生初步感受现实生活中存在大量数据，其中蕴含着有价值的信息，利用统计图表和统计量可以呈现和刻画这些信息，形成初步的数据意识。

面对新课程改革的挑战，我们必须多动脑筋，多想办法，密切数学与实际生活的联系，使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中用数学、理解数学和发展数学。我们只有不断充实自己，研读课标，紧扣课标内容，生成新的课堂教学方法，这样才能使我们的课堂教学更上一个阶。

通过此次培训学习，教师们受益菲浅，在以后的教学中引导学生用数学的眼光看问题，不断培养学生的创造力，提高学生数学核心素养。