《宁武县2022——2023学年第一学期县教研活动》心得体会      宁武县西关小学   张丽君  

  为进一步做好课堂教育教学改革工作，打造优质高效课堂，切实提高课堂教学效益。2022年9月22日上午，我县进行了小学数学县教研活动，来自全县各所学校的教师共同聆听了2节精彩的课例，优秀教师的风采使在场的老师受益匪浅，收获良多。接下来我就东关小学弓艳红老师执教的三年级课例《倍的认识》，谈谈我的体会。

弓老师执教的人教版小学数学三年级上册《倍的认识》，通过知识建构，充分展开知识发生发展的过程，通过问题解决，充分展开知识运用的过程，让学的思维在这种展开了的过程中附着在典型的知识和问题上。给我们许多启示的同时，也引发了我对两个问题的思考：1.从目标的达成度看各个环节的处理以及如何改进；2.数学思想的渗透契机以及渗透方法。我按照概念教学常用的“概念的提出”、“概念的建立”、“概念的巩固”、“概念的应用”、“概念的延伸和拓展”分环节谈谈我的看法。

概念的提出环节，设计看图说，圈一圈，感受几个几，调动多元感知，包括听觉、触觉、视觉进行表征，为例1中的“几个几”做好了铺垫，既振奋了学生的精神，又渗透了分组的方法，很巧妙！胡萝卜和红萝卜比有什么关系呢?以前学的是比差，今天我们将学习另一种比较两个数的关系，直接出示书中原图红萝卜和胡萝卜的比较，学生会说胡萝卜有2根，红萝卜有3个2根，这个环节是利用“几个几”提出概念，所以这里这个环节应呈现出，胡萝卜的根数有1个2根，2个2根，3个2根，直接提出“我们就说红萝卜的根数是胡萝卜的3倍。”板书课题，明确学习内容。

概念的建立环节应落脚于白萝卜和胡萝卜的比较，认识倍的本质，这里教师的是采用了操作------探究法，是比较适合的。可以让学生自己利用摆一摆的方法，边说边操作，个体板演汇报，指导，规范语言，因为白萝卜是和胡萝卜比，所以以胡萝卜为标准，把胡萝卜的2根放在一起，看白萝卜有几个2根，有个2根，所以就是份。这样分组排列摆放，实际上还是停留在几个几”的基础上，并没有上升到“包含”的层面。这时就要用到圈一圈的方法，圈的过程是“包含”思维的外化形式。边圈边数1个2根是1倍，2 倍，3 倍……感受倍的变化和比较量的变化。10里面有个2，所以白萝卜的根数是胡萝卜的倍，建立倍的概念本质。

概念的巩固环节，应体现及时性，巩固基础概念。在“标准量”比

较量”这些训练变化之前，就进行简单进行同类型的训练。做一做1题，就可以达到效果，经历从实物向教具分组排列直观训练，至此学生已经历了3个层次感受标准量、倍数、比较量，进一步深化了倍的概念。

概念的应用环节，重在变化中加深对“倍的概念”理解，也为后续学习埋下伏笔。弓老师做了这样的变化处理“增加或减少白萝卜的根数”问白萝卜和胡萝卜的关系，这样训练体现了针对性和层次性。

总之，弓老师为我们呈现了这样一节供我们学习和研究的课例。这节，可圈可点之处特别多，首先弓老师的个人能力，包括课堂组织、语言、板书，对学生的评价及学习习惯的培养、课堂节奏的把握都非常得当，体现出骨干教师的丰富经验；其次，学生的学习状态、语言表达，操作能力，各项活动的参与程度和范围，也能看出平日里训练有素。堂上师生互动协调，环节流畅，应该说是这一节灵动而充满激情的堂。但如何发挥学生的主体作用，激发他们主动学习能力和意识，是值得我们不懈追求和研究的永恒主题。