从心出发笃行致远——宁武县数学骨干教师核心素养提升项目培训纪实（一）

2023年08月25日 15:29:54 访问量：132次作者:王丽春刘亮英

　　风好正是扬帆时，策马扬鞭自奋蹄。

　　为贯彻落实《中共中央国务院关于做好2023年全面推进乡村振兴重点工作的意见》中“推进县域内义务教育优质均衡发展，提升农村学校办学水平”和“加强乡村人才队伍建设”。2023年2月，在中央和国家直属机关工委办公厅的大力支持与协调下，北京师范大学与宁武县人民政府正式签署战略协议，宁武县正式加入北京师范大学”百干万计划”。2023年8月24日，外面下着小雨，就像天上洒下的甘露，荡涤着世间万物，滴滴答答的雨声俨然就是一曲优美的旋律，缠缠绵绵，透漏出一种柔韧、沉着和冷静。宁武县西关小学10位数学教师去古色古香的北京师范大学辅仁校区参加了骨干教师核心素养提升项目培训。这里有一场最美的遇见、最暖的相伴，共话一场核心素养下深度教学的浪漫之约。

　　开班仪式

　　宁武县教科局副局长安耀青、北京师范大学继续教育与教师培训学院宁武县重点学科骨干教师核心素养提升项目实施负责人张西红出席开班仪式。

　　在开班仪式上，张主任介绍了根据问卷调查制定的培训目标:核心素养、学业质量、内容结构化、育人方式，要求每位学员完成300字的一个心得。

　　安局长在讲话中指明:此次培训的专家都是来自北京名校的一线教师，让我们认真聆听、每天及时消化，提升自己的专业素养。

　　东关小学弓艳红代表学员们发言，她从感谢上级领导、荣幸来北京学习、肩负责任三个方面做了讲解，就这样，带着领导对大家的期望，我们开始了一天的学习之旅。

　　新课标背景下学习方式变革

　　上午，我们荣幸地目睹了专家王来田老师的风采。王来田，北京中学数学教师，北京市特级教师，北京教育科学研究院“吴正宪教师工作站”成员，北京市小学数学教师专业研修项目指导教师，教育部国培项目专家，北京师范大学教学实践专家。王老师阐释了:理想的学校，应该是一个多样化、个性化的学习中心，学生能够按照喜欢的、适合的方式学习，师生共同享受学习的快乐。

　　他从《全新思维》：如何在未来拥有足够的竞争力？向大家娓娓道来。人工智能主宰的未来，ChatGPT以及GPT 4出来以后，对教育冲击很大一。未来学家丹尼尔平克，预测将来人需要的六种能力:

一、审美力。审美能力（设计感，艺术，体育)

二、交响力。整合、一起响的能力，要学会跨界。单一的学科或者是单一的专业都无法生存。

三、共情力。共情的能力，也就是人文关怀的能力，要打通情感通道。

四、故事力。讲故事的能力，这个时代不缺知识，不缺道理，但缺少故事。

五、娱乐感。玩的能力，要好玩，做人要好玩，创造的产品要好玩，要把人生活出意思，不会玩的孩子没有未来,

六、意义感。把自己的关系融入到更大的关系中、系统中。

世界因我更美好作为一位老师，我应该反思：信息时代、人工智能时代最需要人做些什么?

一、知识的重要性会弱化。

二、人的特质会更加彰显。人的思考能力、创造能力、人的灵性、人的温情会是这个时代和未来更加需要的。无论是审美能力.共情能力、讲故事的能力、意义感都是彰显人的特质。

三、快乐生活和工作的能力。世界的多元化日益凸显，快乐生活和工作的能力就要越发重要。玩无疑是快乐生活的秘诀之一,整合各个领域的各个学科知识的能力是一把快乐工作的钥匙。玩着学数学，世界因我更美好。

　　数学核心素养的实践转化

　　下午正高级、特级教师刘克臣老师分享了专题讲座《小学数学核心素养的实践转化》。刘克臣，育研修学院小学数学教研员，特级教师，正高级教师，北京市儿童数学教育研究所兼职研究员，北京市名师工程实践导师。主持、参与了多项国家级、市级科研课题的研究，部分成果已集结成册或公开发表。

　　刘老师在“如何培养学生的量感的内涵”这个问题中提到：“量感”是在以往“十大核心素养”的基础之上新增的，刘老师指出，对于量感的理解，我们要分三个层次:1.要知道度量的意义，能够理解统一度量单位的必要性。2.会针对真实情境选择合适的度量单位进行度量。3.初步感知度量工具和方法引起的误差，能合理得到或估计度量的结果。作为教师，我们要明确:量感先于数感，数由数量抽象而来。所以，我们在教学过程中，要注意引导学生经历，累积单位——统一单位——工具使用三个环节，要放慢从非标准单位测量到标准单位测量的过程。重在把握数学功能和本质特征。引导学生经历单位的制定从多元到统一，从粗走向精细的过程。刘老师对新课标的中的关键概念层层剥茧，通过丰富的教学案例，让我们能更好的将这些理念融入到日后的教学中。刘老师对课标中根本的变化进行了解析。其内容的结构化，体现了学习内容的整体性，凸显了学科本质，更关注学生的社会学习。学科本质的一致性以主题核心概念为统领，以一个或几个核心概念贯穿整个主题，虽然在不同的学段表现的水平不同，但本质特征具有一致性，指向的核心素养也具有一致性。听了刘老师的分析，让我们对以后教材整体的结构和走向有了一定的了解，同时了解了以后课堂教学的着力点。