精准帮扶零距离　送培进校共芬芳——“国培计划（2024）山西省乡村振兴重点帮扶县农村教师“一对一”精准帮扶培训项目纪实

　　为实现优势资源共享，深化农村教师对教育教学教研基本理论的认识，深刻领悟新课标的理念和精神，提升理论素养；激发农村教师践行师德规范的自觉性和主动性。2024年12月10日，我县有幸邀请到山西省太原市杏花岭区虹桥小学许静老师专家来到东关小学进行“国培计划”（2024）—山西省乡村振兴重点帮扶县农村教师“一对一”精准帮扶，以名师示范课、主题研讨等形式进行全方位教学、指导。

　　名师示范课：Pep六年级上册Unit6Howdoyoufeel?ALet’stalk

　　许静老师执教六年级上册Unit6《Howdoyoufeel》A.Let'stry/Let’stalk，许老师由歌曲和话题导入，让学生感知本节课的主题，活跃课堂气氛，激发学习热情和探究欲。

　　从Let'stry部分的听力语言环境入手，通过和SarahSam一起交流动画人物以及人物的不同情绪的表达这一任务，感知体验所学语言。

　　通过多种方式调动学生的感官体验，并尝试用所学语言解决问题。充分利用生动有趣的表情图片辅助学生扎实掌握词汇并且能够运用核心句型。许老师立足于英语学习活动观，对本课迁移创新活动的设计提出了更明确的要求，这样的教学方式，不仅提升了学生的英语水平，更促进了他们情感、智力、社交等方面的全面发展。

　　集中研讨

　　示范课后，许静老师与我县所有英语教师一起以PEP《英语》六上Unit6Howdoyoufeel？为例，具体阐述如何进行基于主题意义的单元整体教学设计与实施。

　　许老师指出在确定单元主题时，教师应立足单元整体，从横（单元前后内容）、纵（各册教材内容）两个维度来研读教材，理解教材内容的编排意图，提炼主题意义。围绕这一单元主题，教师深入研读与分析单元内各语篇，整合、重组、搭建单元内各板块学习内容，确定了本单元的语篇，教师立足主题语境，通过文本再构，将各个语篇置于连续的语境中，唤醒学生的知识关联，搭建具有整体性和结构化特征的内容框架。语言学习渗透在对语篇主题意义的探究中，学习活动按照学习理解、应用实践和迁移创新三个层次逐步展开，循序渐进，螺旋上升，理解性技能与表达性技能协同发展，有效帮助学生形成基于主题的结构化知识。

　　教师要通过观察、提问、追问等方式及时诊断学生在学习过程中的问题，根据需要提供必要支架和及时反馈，帮助学生达成预设的教学目标，做到以评促学、以评促教。

　　基于主题意义的单元整体教学强调从发展学生核心素养出发，立足单元整体，提炼单元主题，充分挖掘育人价值，教师依据教学目标确定评价内容和评价标准，通过组织和引导学生完成以评价目标为导向的多种评价活动，以此监控学生的学习过程，检测教与学的效果。通过逻辑关联、层层递进的学习任务，体验有意义的学习过程，在深化对单元主题理解的过程中获得知识、提升能力、发展思维、塑造品格，从而实现语言学习与课程育人的融合统一。

　　我校英语教师积极参加此次“国培计划（2024）”一对一精准帮扶指导，既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长。这是收获颇丰的一天，也是促进我县英语教师在教学上不断成长的一天。对于入校指导老师给予的清泉，我县英语教师将会让它细水长流，使自己在它的润泽下不断成长。