宁武县西关小学教师参加“山西省小学综合实践活动学科能力提升培训”

　　三月的风，揉揉拂面，和煦爽心。三月的阳光，温和不燥，使人透心的舒坦。2023年3月14日—23日，宁武县西关小学综合实践活动教研员王丽春与来自山西各地的教师伴随着春天的轻盈脚步，相聚在太原市迎泽区并州北路95号“叙庭酒店”，参加“国培计划（2022）”——山西省小学综合实践活动省市级紧缺学科骨干教师能力提升培训。会上，13位专家给参训教师介绍了综合实践活动的许多知识，丰盈了老师们的教学实践，拓宽了大家的教育视野。

　　开班仪式、破冰活动

　　在开班仪式中，高等教育出版社教师发展中心暨此次国培项目负责人陈美斌老师对本次的培训目标及学习课程做了解说。王平老师提出了培训要求及考核办法。破冰活动环节，武晓虎老师组织大家进行活动，拉近了教师之间的距离，瞬间增强了集体荣誉感。

　　专家引领

　　吕秀华，太原市杏花岭区教育局教研室初中道德与法制学科教研员，中小学一级教师，山西省教学能手，山西师范大学教学科学学院专业实践实训指导教师，太原市道德与法治学科教学提高与示范工作站导师，太原市高水平骨干教师，太原市学科中研班骨干成员，曾荣获山西省“三优工程”优质课一等奖，优秀学案一等奖，山西省首届中小学优秀试卷评选特等奖等多项荣誉。

　　吕老师从三个方面讲了中国共产党的奋斗历程及启示。一、中国共产党的诞生。近代（1840年）以后，由于清政府统治的腐败无能，帝国主义列强用坚船利炮打开中国大门，逼迫中国签订了一系列不平等条约，中华民族遭受了山河破碎、生灵涂炭、积贫积弱的深重苦难。于是，从鸦片战争到五四运动的80年间，中国社会的各个阶段、各个阶层、各种政治力量都曾登上历史舞台，想挽救中国于危亡中。中国共产党第一次全国代表大会于1921年7月23日至8月初在上海法租界望志路106号和浙江嘉兴召开。

　　二、中国共产党的百年奋斗史——四个历史时期1.新民主主义革命时期（1921——1949），党面临的主要任务是，反对帝国主义、封建主义、官僚资本主义，争取民族独立、人民解放、为实现中华民族伟大复兴创造根本社会条件。2.社会主义革命和建设时期，党面临的主要任务是实现从新民主主义到社会主义的转变，进行社会主义革命，推进社会主义建设，为实现中华民族伟大复兴奠定根本政治前提和制度基础。3.改革开放和社会主义现代化建设新时期，党面临的主要任务是，继续探索中国建设社会主义的正确道路，解放和发展社会生产力，使人民摆托贫困，尽快富起来，为实现中华民族伟大复兴，提供充满新的活力的体制保证和快速发展的物质条件。4.党的十八大以来，中国特色社会主义进入新时代，党面临的主要任务是，实现第一个百年奋斗目标，开启实现第二个百年奋斗目标新征程，朝着实现中华民族伟大复兴的宏伟目标继续前进。

　　三、党史进课堂。山西作为红色革命老区，是中国共产党最早活动地区之一，是抗日战争年代八路军总部和三大主力师所在地，是中国共产党领导全国人民取得抗战胜利的重要战略支点。在中国共产党成立以来的百年历程中，山西所积累的革命文物和社会发展见证物是我们弘扬革命精神、激发爱国力量、积聚民族精神、凝聚发展动力的宝贵革命传统资源。因此，身为教师的我们应该讲好党史思政课，让孩子们听党话、跟党走，做新时代的好少年！

　　刘刚喜，山西省中学教师培训中心主任，山西省教育行政干部培训中心主任，太原师范学院培训与继续教育学院院长、硕士生导师。山西省“国培计划”评估专家、教学专家库专家，山西省基础教育专家咨询委员会委员。

　　刘老师分享的是师德热点与心理健康教育，他指出优秀的教师应具备以下特征:1.高尚的灵魂2.健康的体魄3.先进的理念4.正确的思想5.渊博的知识6.敏捷的思维7.精湛的技艺8.高超的技巧9.丰富的情感10.良好的心态

　　郭真，全国教育科研先进个人，全国德育优秀教育工作者，《小学生学习潜能开发与良好行为习惯培养》全国综合实践活动优秀课程资源一等奖，山西省综合实践骨干教师，山西省综合实践教学能手，太原市综合实践学科带头人，太原市综合实践教学名师，太原市优秀班主任。

　　郭老师从核心素养视角下综合实践活动课程的有效教学中，为我们诠释了“真情出素养，实践出真知”。务必落实习近平总书记关于教育的重要论述——五个“下功夫”:1.要在坚定理想信念上下功夫2.要在厚植爱国主义情怀上下功夫3.要在增长知识见识上下功夫4.要在培养奋斗精神上下功夫5.要在增强综合素质上下功夫

　　任凤英，山西省太原市杏花岭区教研科研中心综合实践活动教研员。曾获“山西省名师”“山西省优秀班主任”“山西省教学能手”“山西省学科带头人“太原市教学标兵”“太原市学科带头人”“太原市明星班主任”等称号。参与编写地方教材《综合实践活动 研究性学习》及教师用书的编写修订工作，多次担任综合实践活动国培辅导教师。

　　任老师就“核心素养下综合实践活动课程的开发与设计”提倡“玩出名堂来”。一、新时代的课程观。1.课程是发展的过程，而不是特定的知识体系的载体。2.课程是师生共同探究的知识的过程。3.课程发展的过程具有灵活性和开放性。4.课程的组织不再具有学科界限，而向跨学科和综合化方向发展。5.从强调积累知识走向发掘和创造知识。

　　二、教学建议1.跨学科的借力整合2.学校活动的整合3.亲子关系的整合4.项目作业的整合5.跨年级内容的整合6.各项目方法的整合

　　张晓玲，山西省特级教师，正高级职称，山西省首批学科带头人，山西省教学能手，中国教育学会全国优质课大赛一等奖获得者，张晓玲初中化学名师工作室主持人。2021年张晓玲名师工作室团队的研究成果参加“山西省教学成果奖”评选，课题《微课支持下以“问题解决为”为核心发展学生核心素养的教学改革》获得了山西省教学成果特等奖。本人具有较为丰富的一线教学经验和一定的教育理论基础，对于教学、教研有较为深入的研究，主持的一项国家级、二项省级课题已结题，撰写多篇论文在全国中文核心期刊发表。

　　张老师从校本教研概述、校本研究的基本方法、校本教研的几种常见模式、校本观课议课活动的组织、校本教研与个人发展，这五个方面作了详细的阐述。让我们明白了:教学是一项涉及人的思想的复杂的工作，既是科学（逼近真理，唯一性），又是艺术（发散，创新）,要实现科学性与艺术性的统一。我们不得不热烈地从内心去拥抱、去研究新的教学理念、学习方式、新的教育工具、新的学习空间和场域，不得不从内心去接受、面对时代教育的大变局，它对每一个教育人自我更新的强度要求提高了。只有研究，才能让我们赢得未来。

　　李立欣，担任中国教育学会综合实践活动学术委员会理事、山西省中小学综合实践活动学科建设核心成员及兼职教研员、山西省学科带头人和骨干教师、太原市学科带头人几中级研训班成员，获得全国综合实践活动课程研究与实施先进工作者、山西省骨干教师、山西省太原市教学能手等荣誉。

　　李老师从两方面论述:一、主题活动是通过具体的教学内容体现出来的基本思想。它是整个教学内容的核心，从素材的选择，目标的确定；内容的安排；任务的驱动：及作业设计和效果预设，都应该服从教印而安。活动的王题集中反映了设计者对教育的思考和认识，这就是设计思路。二、主题活动的项目创设1.必定是有意义的，必定是学生感兴趣全情投入的真实任务，前期指导效果的优劣直接影响主题项目的成功与否。2.必须创建与当前学习主题相关的情境，必须是接近学生所具有的知识储备，并能够在实践运用中自如使用。3.要在情境中设置问题，诱导学生积极思维。要在情境中启发学生观察和发现，在思考后提出新问题、新想法。

　　张荣华，教育学博士，山西师范大学教师教育学院教授，美国纽约州立大学布法罗分校访问学者，山西省侨联特聘专家委员会第二届专家委员，全国教育硕士优秀教师。长期致力于中小学课程与教学改革、教师教育、跨学科实践学习等研究，主持各级各类项目20余项，发表论文40余篇，出版《调查作文教育导论》等著作5部，主编教材2部，荣获省级教学成果奖特等奖2项、一等奖1项。

　　张老师为我们具体地讲了综合实践活动的课程性质和基本理念。一、课程性质综合实践活动是从学生的真实生活和发展需要出发，从生活情境中发现问题，转化为活动主题，通过探究、服务、制作、体验等方式，培养学生综合素质的跨学科实践性课程。综合实践活动是国家义务教育和普通高中课程方案规定的必修课程，与学科课程并列设置，是基础教育课程体系的重要组成部分。该课程由地方统筹管理和指导，具体内容以学校开发为主，自小学一年级至高中三年级全面实施。二、基本理念课程目标以培养学生综合素质为导向课程开发面向学生的个体生活和社会生活本课程面向学生完整的生活世界，引导学生从日常学习生活、社会生活或与大自然的接触中提出具有教育意义的活动主题，使学生获得关于自我、社会、自然的真实体验，建立学习与生活的有机联系。要避免仅从学科知识体系出发进行活动设计。

　　韩建良，中学高级教师，山西省电化教育馆副馆长山西省电化教育馆党总支书记，主要从事电化教育研究、电化教育事业宣传推广工作，主要从事电化教育研究、电化教育事业宣传推广工作。

　　韩老师为我们解读了大数据、云计算、5G服务、虚拟现实技术、增强现实技术、混合现实技术、扩展现实技术、元宇宙、人工智能技术，以及ppt制作软件，让我们懂得了:信息技术引发了一场教育教学变革。

　　薛英娟，中北大学副教授，教学信息化研究国家级虚拟教研室主任、牵头发起人。山西省高校教师教学基本技能培训专家，教育部高校教师国培入库优秀专家，中国高校电工电子在线开放课程联盟线上线下精品课程负责人，山西省混合式一流课程负责人，山西省高校师德楷模，获山西省教学成果特等奖。个人公众号“雪雪PPT”被称为“教学宝典”

　　薛老师理论联系实际，给我们现场演示了word转化为ppt，ppt转化为word,并可以用美化大师、喀秋莎软件等快速制作精美的PPT。让我们明白了:教育信息化是一个时代的声音，不可回避，也不可逆转。

　　赵祥瑜，太原市杏花岭区新道街小学中车分校教师，教育硕士，中小学二级教师。“山西省义务教育阶段学科专家团队”成员，山西省“三晋英才”青年优秀人才，太原市教学标兵，太原市骨干教师，杏花岭区优秀辅导员。

　　赵老师给我们带来的是:信息技术具有现代化、智能化、个性化、传播性、交互性、共享性等特点。信息技术的媒介非常多，有电脑、手机、平板等,多元、便捷，形式多样，实现广泛深入的交流。学生出生在科技迅速发展的时期，是由电脑、游戏、手机等陪伴长大的一代，他们自信开放、兴趣广泛，有大量获取知识的途径。小学综合实践活动是集生活性、知识性、探究性于一体的新课程，信息技术自飞速发展和信息技术产品的多样性，为课程的进一步深入发展提供了支撑。教学中，教师要运用信息技术手段，整合教学内容，优化教学结构，为学生构建探究性学习的“活动场”，激发学生的参与热情，有效引导学生正确使用信息技术手段解决实后问题，发展学生的探究思维和实践活动能力，更能培养信息意识和综合能力。

　　林何凤，资深心理专家和心理咨询师、国内知名九型人格导师、国内多所大学客座教授、山西交通广播、山西综合广播，太原电视台等多家媒体特邀心理专家。从事教育教学及教育管理工作32年，山西省心理咨询师资格认证考评委员，是心理咨询师培训师资。在山西心理学界被誉为“山西团体心理辅导第一人”。

　　林老师从压力产生的环境因素，压力与工作倦怠等方面为我们作了分析，让人们明白:作为一名教师要正确地减压，管理好自己的情绪，快乐地迎接每一天，做幸福教师！

　　丛玉燕，太原师范学院副教授，心理学硕士，国家二级心理咨询师，山西省心理学会理事，山西省鉴定中心国家心理咨询师考试面试评委，山西省高校教学名师，山西省心理健康教育指导委员会委员，山西省心理卫生协会心理咨询委员会委员，太原师范学院心理健康教育与咨询中心主任，心理咨询中心特聘咨询专家。主要从事心理学学科的教育教学工作，曾接受过精神分析疗法正念疗法和表达性艺术治疗等专业培训，咨询专长为常规发展性咨询、大中小学生学习、情绪管理等。

　　丛老师指出:生命教育是以生命影响生命、以生命启迪生命的教育。如果教师本身冷漠，教师的生命状态本身不乐观的话，师生之间的相互温暖、彼此成全就很难发生。教师也要与时俱进，从学生的立场看问题，去倾听孩子的心声，要有同理心去对待别人。

　　杜霞，太原市杏花岭区化工路小学教研负责人，教育部综实配备标准暨资源研制项目组成员，山西省综合实践学科组专家，山西省教学能手，山西省骨干教师，研究专长是劳动实践教育。

　　杜老师从《义务教育质量评价指南》——评价内容方面进行解读:1.县域义务教育质量评价主要包括价值导向、组织领导、教学条件、教师队伍、均衡发展等五个方面重点内容，旨在促进地方党委政府坚持社会主义办学方向，加强对义务教育工作的领导，履行举办义务教育职责，促进县域义务教育优质均衡发展。2.学校办学质量评价主要包括办学方向、课程教学、教师发展、学校管理、学生发展等五个方面重点内容，旨在促进学校落实德智体美劳全面培养要求，深入实施素质教育，充分激发办学活力，不断提高办学水平和育人质量。3.学生发展质量评价主要包括学生品德发展、学业发展、身心发展、审美素养、劳动与社会实践等五个方面重点内容，旨在促进学生德智体美劳全面发展，培养适应终身发展和社会发展需要的正确价值观、必备品格和关键能力。

　　汇报展示

　　为期十天的培训，老师们收获颇丰，于是分小组上台展示了自己的学习成果、表演了不同内容、形式的节目，最后合唱《我和我的祖国》。其中，忻州市宁武县西关小学王丽春分享了培训心得。

　　国培的终点，亦是学习的起点，老师们将不忘初心，砥砺前行，树立终身学习的理念，开始新的旅程。宁武县西关小学将在今后的教研工作中学以致用，结合自己学校的实际情况，让培训的硕果在教育事业发展中大放光彩。

编辑:宫鑫

撰稿:王丽春