【魅力校园·教研活动】“懂”得学生，“点”亮心灯—记宁武县西关小学德育班主任班级管理、家校共育线上培训活动

       为了全面提升宁武县西关小学德育教育工作水平，构建一支适应新时期教育工作变化的高素质、高效率的德育教育工作队伍，帮助班主任进一步适应新形势，明确新要求，迎接新挑战，探索新方法，切实题号学校德育教育的工作能力和核心素养，解决班主任在学生教育于管理中面临的困惑和难题，确保”双减“工作科学有序深入，西关小学组织班主任参加了为期三天的线上学习活动。

      11月13日上午由陈立军老师对《加强班级文化建设，引导学生自主成长》进行了讲座。陈老师指出班级文化体现的是一个班级风貌，是班级精神文化，制度文化，行为文化，物质文化的高度统一体。班级文化的建设即为环境的熏陶、班风的营造，价值的引领，人格的涵养。更说明班级制度不是约束，更是指导，尽可能的让所有学生直接参与，重视学生的体验与感受，使制度规范的内容变成学生对自我的要求。以班级活动践行自主，关注学生的理想，立足现在思考未来，对自己的未来负责。文化是让良好行为习惯成为无须提醒的自觉。

      11月13日下午由李亚兰老师带来《劳动教育与德育工作的相互融合》。李老师说到劳动能力是指顺利完成与个体年纪及生理特点相适宜的劳动任务所需的胜任力，是个体的劳动知识，技能，行为方式等杂劳动实践中的综合表现。德育教育从”为谁培养人“”怎样培养人“”培养什么人“三方面全员，全程，全方位育人，实现五育并举，重点突出教师的”教“，学生的”学“，做到知行合一，说到做到，学思并重，实事求是，身体力行。而劳动课就要培养劳动观念，劳动能力，劳动习惯和品质以及劳动精神。以劳树德，以劳增智。

      11月18日下午由谢淑美老师对《追求幸福，引领班主任的专业成长样态》进行了讲座。在教师专业化发展和新课程改革背景下，班主任工作正走向研究的时代，现代教育呼吁班主任专业化。谢老师从两个方面阐述了她的研究：

      一、探索班主任的专业化成长模式；

      二、引领班主任的专业成长样态。　

      当下流行的“新师徒制，寻找成长合伙人”，就是一种学习共同体的形成，也是自主发展机制的彰显，谢老师带着这样的思考与追求，成立了“班主任专业研修工作坊”。

      1.因热爱而追求；

      2.因追求而研修；

      3.因研修而成长；

      4.因成长而幸福；

      5.因幸福而热爱。

      谢老师这样的做法大大的启发了我们，在学校中我们的学习生活都有很多的"小事"来引导学生实现自我的德育，我们需要有一双善于发现德育的眼睛，深挖下去，做细做事，就能把一件平凡的小事变为不平凡的教育。

      留心处处皆德育，善于捕捉身边的教育素材。让一件事情产生价值，就需要我们去层层递进地挖掘教育契机，让学生让自己都沉浸在收获的节奏中。

      林志超老师将与我们分享他在班级管理方面的经验——“班级管理的五大思维意识”。班主任是班级常规管理建设的灵魂。不同个性的班主任，有不同的管理思维，其思维建立的区别，导致了班级常规管理方式的区别，最后演变成班级的区别。可以说，班主任的思维起点，往往决定一个班级的终点。班级发展目标对学生的行动具有指导意义，规范是维系班级常规工作正常开展的一个重要依据和保障，有一套深得人心的评价体系，有一个公平公正的监督机制，充分发挥学生个性才能的服务岗位。班主任对学生的引导包括两个方面：一是及时关注，二是正面引导。班主任应当树立发展意识，着眼于学生的发展未来，关注于学生的成长健康。所以班主任五大意识的建立，从目标拟定到常规管理，从干部建设到日常关注，再到前瞻引领，涉及班主任工作的各个方面，能够令班主任迅速带领班级走向稳定，并能卓有成效打造优秀班集体，带领学生成长的同时，成就自我卓越。