锦山第三小学刘颖

《减法解决问题》教学设计

锦山第三小学 一年级 刘颖

▶教学内容

教科书P47内容及“做一做”。

▶教学目标

1.知道图中加大括号和问号的用意，能从图中理解已知和未知的内容，知道从一个数里去掉一部分后求还剩多少，是用减法计算。

2.通过解决问题，初步培养学生的运算能力和解决问题的能力。

3.感受数学与日常生活的紧密联系，体验学数学、用数学的乐趣。

▶教学重点

会正确地口述图意及列式计算。

▶教学难点

明确问题，知道要求的是哪一部分，并正确地列出算式。

▶教学过程

一、创设情境、生成问题

青蛙是人类的好朋友，今天它还带来了数学问题请我们帮忙解决呢。

课件出示教科书P47情境图。

师：下面我们就去帮青蛙解决问题吧！［板书课题：减法解决问题］

二、自主探究、合作交流

1.出示问题，自主学习

请大家仔细观察图，这里的大括号表示什么？问号又表示什么呢？

学生相互交流讨论，教师指名汇报。

引导学生说出图中的“7”表示一共有7只青蛙，跳走了2只，“？”表示要求还剩几只。

2.小组交流、补充完善

通过同桌说、代表说、大家说让孩子们完整的把“图里有什么”也就是图中已知的信息和问题说一说，让学生充分理解图意。教师根据学生的表述板书。

3.汇报分享、质疑解惑

引导学生完整地表述：一共有7只青蛙，跳走2只，还剩几只？

教师根据学生的表述板书。

4.教师归纳总结提升

因为一共有7只青蛙，跳走了2只，就是从7只里面减去2只，所以用减法计算7-2=5，

5.明确方法修正内化.

同学们，我们的解答正确吗？应该要怎样检查呢？

学生思考后与同桌互相说一说，再集体汇报。

用得数5只加上跳走的2只，看是不是等于7只。

三、应用拓展、检测反馈

1.完成教科书P47“做一做”。

企鹅们又来了，这次它们又带来了什么问题呢？请大家仔细观察，完整地说一说图的意思。

一共有6只企鹅，右边有4只，要求左边有几只。

学生独立解决问题后先跟同桌交流，再集体汇报。

学生会列出算式6-4=2(只)。教师可追问：为什么用减法计算？算式中的6、4、2分别表示什么意思？

师解答正确吗？检验一下。

四、全课小结、归纳提升

已知两部分，把两部分合起来，要用加法计算；从整体里去掉一部分，求另一部分，用减法计算。通过加强比较，进一步深化学生对加减法的认识。

板书设计

减法解决问题

一共有7只青蛙，

跳走2只，

还剩几只？

7-2=5(只)