学思践悟 砥砺深耕 笃行致远 不负昭华

学思践悟 砥砺深耕 笃行致远 不负昭华

     一一一一记深圳市立言研究院院长张俊孟《读写联动的微写作设计》有感

　　博学之，常问之，慎思之，明辨之，笃行之。 
                              ——《中庸》

　　在教育的百花园中，百花吐艳离不开园丁爱的奉献;在金秋的硕果园里，硕果累累离不开耕耘者心的浇灌。
　　伴随着金秋来临，大家在享受美好假期生活的同时，我校的语文教改教研正走在“主题阅读”研究和探索之道，专家的引领拓宽了视野，领导的支持，给了我们前行的力量。相信我们西关小学在睿智的吕利云校长高瞻远瞩的带领下，“主题阅读”探究之路必将越走越宽！让阅读丰盈每个孩子振翅高飞的羽翼！为他们的人生奠基！

（一）专家领航，指点迷津一一柳暗花明又一村
　　深圳市立言教育研究院张俊孟院长从四方面阐述了读写联动的写作特点和重要性，以及如何将读写联动教学环节运用到课堂中去。他侃侃而谈，口惹悬河，学识渊博，无愧于专家称号。幽默风趣的语言，精彩透彻的解析如阳光沐浴着万物，犹春雨滋润着心田。那一刻，我忘记了疲劳，静静地聆听；那一刻，我心情澎湃，学思践悟；那一刻，我豁然开朗，茅塞顿开一一真所谓“柳暗花明又一村”。
　　张院长深剖了读写联动的写作特点，字字句句扎根我心，我就抓以下四点反思感悟:①语文是实实在在有一定难度的语言学用活动。不是抄一百篇作文就是你的，但背一百篇精选的作文就是你的。我非常认可，在我的教学中我也是这样做的，确实效果不错。②在阅读教学环节或活动中，确保给予学生一定的时间。在我的教学中，给予学生训练的机会较少，我讲的过多，时间把控不够好，从专家悉心授经中我明白了该怎么去组织教学把控课堂时间。同时，我也对读写联动课有了更深的认识，读写联动就是为了解决写的能力，天天练习天天做就不难了，所以我学会了在以后的教学中该怎么去做。③我们要慎用教辅。课外辅助资料要用在课后补漏知识。边聆听专家悉心授经，边反思自己的教学，在教学中自己从没有想过也没有做到这一点，导致孩子们不动脑，不思考，直接把别人的东西搬过来，进行了一项体力劳动，而不是脑力劳动。④我们要学会分层优化。教育不是万能的，要让孩子集体读，课堂提问要公平，有技巧，一定给予孩子说话、朗读、写话、分享的机会。是啊一一每个课堂都有一只“乌龟”，不要让“兔子”跟着“乌龟”的速度去跑，都变成“乌龟”。形象幽默的语言中却蕴含着深刻的内涵，值得我们深思，内化，改进，提升。
　　张院长透彻精准地给我们指点迷津，让在场的每一位教师都对自己的教学有所思，有所悟，有所行，有所用。专家领航，少走弯路，明晰思路，绘制篇章。

（二）且磋且磨，铸就辉煌一一直挂云帆济沧海

　　一位教育家说过:“课堂不是词，但是它能吸引学生，课堂不是蜜，但是它能抓住学生”。其实高校阅读胜过磁，甜过蜜。高效阅读课堂，没有一个学生不喜欢；说起高校阅读带来的变化，没有一个学生不堪眼；说起高校阅读训练，没有一个学生不投入；说起高校阅读课堂上的展示，没有一个学生不悦表现。一种教育方法对学生产生了强烈的吸引，一种教育方式为学生打开了智慧之门，则便是高效阅读，充满魅力的语文。
　　张院长就高效阅读教学提出了六个关注，一关注语言学用，二关注技能训练，三关注知识渗透，四关注集体活动，五关注审美教育，六关注教学标高。张院长可谓是一针见血，他指出，技能一旦形成终生不忘。朗读是一种技能，写作是一种技能，技能需要训练。只有得体才能得法，一定要知识渗透。同时强调要关注审美教育，孩子不可能一下子学会审美去慢慢的渗透学习，同时我们要关注自己教学的教学标高，没有标高，满足不了孩子的探求欲，是在压制孩子。
　　通过学习，我深知课堂教学高效性是指在出头常态的课堂教学中，通过教师的引导和学生积极主动的学习思维过程，在一节课内高效率，高质量地完成教学任务，促使学生高效发展，提出高效课堂主要是针对原有课堂教学的低效性而言的，回头看看我自己的课堂。自主合作探究为核心的课堂教学备受青睐，曾经一味追求课堂气氛上的热闹，一味追求课堂教学手段的花哨的教学过程，表面上的唯物主义自主合作探究固然重要，可是学生终归是学生。有些问题只是指在同一个层面上讨论乱糟糟的无谓重复前写的表面问题，教师不加以引导，不发挥教师在课堂教学中的主导作用，这样的课堂能谈得上高校吗？显然，只要我们把自己真正放在引导者和旁观者的位置上，做到把课堂还给学生，让学生成为课堂的主人，因为反复的磨练造就了自信的学生。
　　在今后的教学中，只有立足于自己的课堂实践，把理论运用于实践，多向专家们、一些有经验的教师学习，进一步练好教学的基本功，学会反思和创新，才能进步。坚信终将会有一天，乘长风破万里浪，挂上云帆，横渡沧海，到达理想的彼岸。

（三）行而不辍,未来可期一一咬定青山不放松
　　陶先生说：“生活教育内之教与学，必是以做为中心。”为了强调“做”的重要，他提出“行是知之始，知是行之成”的见解。“亲知是亲身得来的，就是从‘行’中得来的”，而“闻知与说知必须安根于亲知里面关门来干的，只有思想，没有行动。教师们教死书，死教书，教书死；学生们读死书，死读书，读书死。所以那种教育是死的教育，不是行动的教育。”他还以形象的比喻强调了“行”的首要意义：“行动是老子，知识是儿子，创造是孙子。有行动之勇敢，才有真知的收获”。并说“行动的教育，要从小的时候就干起，要解放小孩子的自由，让他做有思想的活动，开展他们的天才。”可见陶行知的“教学做合一”，无论是过去去，还是现在都需要提倡，无论是老师，还是家长都需要学习。
　　“知乃行之始，行乃知之成。”过往的教学实践中，我们常常因为急功近利，总想“弯道超越”，结果使我们和别的县市的差距越来越大。保证每一次课堂教学的有效性,这同样需要事上练的勇气。现在回想起来,这种勇气和信心还是从学校每学期的骨干教师展示课得来的。其实，无论什么形式的课堂展示体现的都是常态下的课堂教学。
　　世上很多事往往知易行难,但我们只要具备了事上练的勇气和决心,何愁做不到知行合一呢?我坚信,”此心光明,亦复何言”的王阳明,他的知行合一将永远指引着我们奋起,成长!
　　就像张院长说的，把教研变成无数个工具箱，教学也就轻松了。教学中迷雾的迷惑与不解，那是通往终点，沿途的美景，终将会拨开云雾见月明。所以我们要秉承坚持“咬定青山不放松”的坚韧毅力与顽强拼搏的精神。
　　未来可期，以梦为马，前行在遥遥无期的梦想，又活在当下，不负韶华，生动的模样，具体又清楚的现在，一步步的靠近，踏实又稳健的前去。

　　初心如磐，笃行致远。我们静心教书，潜心育人，在挚爱的三尺讲台和教育沃土上以不忘初心的工匠精神，书写出属于自己璀璨的教育人生，用青春和智慧为教育事业添砖加瓦。
　　我会以这次培训为契机，不断加强学习，认真专业，落实新的教学理念，与我们在新的教育政策上不负韶华，挥洒汗水，将来在我们西关小学这片沃土上一定能收获满园芬芳。