小学数学结构化教学培训心得体会

小学数学结构化教学培训心得体会

西关小学   宫海燕

为打造高效课堂，落实“双减”政策，进一步提高我校数学教师的业务能力及专业水平，使教学有针对性、实效性及高效性，使学生的学习走向高效能、高自主、高质量，宁武县西关小学全体数学教师在吕利云校长和吴丽君主任的组织安排下，邀请广西省柳州市冯璐媛老师对我校全体数学教师进行了数学结构化教学之“图形的认识教什么和怎么教”的培训活动。我有幸参加了此次培训活动，对图形的认识教什么和怎么教有了更深层次的理解，也对其中的具体内容有了一定的了解，虽然不是想当成熟，也算是有了一定的基本方法。

通过培训我对有了以下几点认识：

小学数学图形教学内容特点：从立体到平面再到立体，从具体到抽象再到具体，从静态到动态。学生对图形及其基本性质的认识是小学阶段空间与图形领域的重要内容。新课改给小学数学教育提出更高的要求，如何把全新的教育理念、明确的教学目标转化为自觉的教学行为和达到良好的效果，这有赖于教师教学的实施和采用的教学策略。

1.设计丰富的素材促进学生进行平面和立体的转化。

从空间角度来讲，其最为主要的表现就是可以从实物想象出其几何图形，并能够从几何图形想象出实物的形状，进而使几何体和其他视图以及展开图之间有效的转化。因此，对于数学教师来说，其应当设计丰富的素材，以促使学生能够在平面与立体之间进行转化。在小学阶段，“转化”的主要内容包含如下几点：第一，立体图形的展开与平面图形的折叠；第二，从正面、侧面、上面等观察立体图形得到平面图形与根据观察到的图形还原立体图形；第三，长方形绕长或宽旋转一周形成圆柱与圆柱“切割”得到长方形，直角三角形绕直角边旋转一周形成圆锥与圆锥“切割”得到三角形。这些素材不仅对于发展学生的空间观念很有帮助，并且又与学生的经验紧密联系，对于他们来说是有趣而富有挑战性的。

2.与生活情境相结合。

图形是人类通过长时间观察客观物体而逐渐抽象出来的。抽象的核心是在二维平面上使线条将物体的外部形象描绘出来。在对图形进行认识的过程中，教师应为学生提供帮助，使其顺利完成抽象过程。比如，教师应准备好相应的实物图，并将其展现给学生，以使其在实物图中找到图形，帮助学生构建图形的正确表象，完成实际物体到立体图形的抽象经历图形的抽象过程，能够帮助学生理解图形的来源以及研究图形的背景。

3.结合多种活动掌握图形特征。

为了让学生更好地学习与认识图形，就需要将多种活动结合在一起，对图形的特征进掌握，让学生通过参与观察、操作、想象以及表达等活动，对图形的性质进行探究，同时还要对数学活动经验进行积累。对于教师而言，其应当注重对学生的引导，对学生的空间感进行培养，使学生掌握研究图形的方法。

总的来说，小学数学教学的过程中，图形认识是其中非常重要的一项内容，其不但能够让学生掌握并了解有关图形，同时还能够培养学生的思维能力。

2022年5月