聚焦结构化思维教学 打造有深度数学课堂

　　为认真贯彻落实“双减”政策，聚焦结构化教学，打造有深度的数学课堂，提高数学教师专业素质，9月27日至28日，宁武县小学数学结构化教学线上培训进行地如火如荼。宁武县西关小学全体数学教师在吕校长和吴主任的带领下，积极参与高质量完成了此次培训任务。

　　9月27日上午，广西柳州市教育科学研究所主任特级教师陈进老师为我们作了《小学数学结构化教学价值与操作体系》的线上讲座。陈老师引用郭思乐教授“什么是教学”谈起，接着从国家质量监测题目在维度和能力指标上的变化和当下小学数学教学中突出存在的问题证明了结构化思维在数学教学中的价值。然后从6个方面不同维度对结构化思维作了具体详细的阐述。

　　9月27日下午，柳州师范学校附属小学冯璐媛老师作了《基于结构化思维下大学元教学整体设计——结构化教学的内涵案例研究》讲座。冯老师从概念解读、具体操作、案例分享三个方面作了详细介绍。

　　冯老师的大学元教学整体从统领教材、寻求联系、整合知识、提升思维四个方面为我们今后教学指引了前进的方向。听了冯老师的讲座，我认识到“打铁必须自身硬”的道理。面对时代要求和新一轮的数学课程改革，我们小学数学课堂应该让学生主动建构知识，引发学生深度学习。

　　我校张丽华老师说课的内容为《米和厘米》，张老师从说教材，说学情，说单元教学设计理念从点状排列到线状探索回归，将认识米和厘米进行了重组，体现了结构化思维大单元教学整体设计思路。张老师ppt制作精良，受到了专家和老师的一致称赞。

　　我校周金云老师的说课是《倍的认识》，周老师巧妙利用中秋节传统文化——月饼引入，激发学生学习兴趣，在说教学过程中，周老师通过让学生观察五仁月饼，红枣月饼，抹茶月饼的数量，找出两个数量之间的关系，引出“倍”的概念。

　　在“变变变”环节设计中，周老师通过不断改变所比较两个量的数量，让学生进一步理解“倍”的含义。即用其中一个量作标准，另一个量包含了几个这个量就是它的几倍，感受比的“标准”的重要性。

　　东关小学吴变莲老师结合自己对结构化教学的理解，从教材分析、教学目标、教学重难点教学流程、教学环节等方面对《线段、射线和直线的认识》进行了说课。吴丹老师结合课标，对《年月日》进行了常课，分享了教学环节中自己的改革创新。

　　实验小学的李斐老师的说课内容是《正反比例》。他对教材做了知识结构化的整合设计分析，突出了深度教学的内涵，渗透了函数想。邓文丽老师的《小数的性质》说课通过与整数对比，体会小数中变与不变的关系，引导学生通过观察、比较、体验，发现小数的的性质。

　　这次学习活动，不仅仅是开拓了视野，更让我体会到了学习的重要性，要想成为一名合格教师，必须与时俱进，不断学习先进教学理念，方法，并运用引实际教学中。