的确，我们只有拥有了这种心态，学会了蹲下来看学生，我们老

师才能和学生处在同样的高度交流，让学生们感觉到他们能和教师处

在一种平等的地位，就会给他们一种亲切感，而非居高临下的威逼

感。这样，老师才能走进学生的内心深处去体谅、容忍、欣赏他们，

发现他们的可爱之处，从而使师生在情感和心灵上达到融为一体的境

界。而当我们真正地达到和学生融为一体的时候，师生关系就融洽

了，学生们就能敞开心扉，无拘无束地参与学习，享受学习，老师也

能收获到那一份独有的幸福。 

    当然，学会蹲下，绝不仅仅是一种姿态，而是一种切实的关怀，

是一种生命对生命的尊重。那么，怎样才算真正意义上的“蹲下来看

学生”呢？我想从以下几方面谈谈自己的想法。

    一、用爱心收获爱戴

    原苏联一位著名领导人捷尔任斯基曾经说过：“谁爱孩子，孩子

就爱他，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”是的，爱能融化世

界的寒冰，爱可以把心灵点亮，把热血点燃。我相信只要我们心中有

一股炽热的爱——爱学生，就没有教育不好的学生，就不可能不赢得

学生的爱戴。

    记得原来有个女生，学习成绩很差，平时沉默寡言，不喜欢参加

集体活动。她认为自己不聪明，老师、同学都看不起她，所以平时不

愿与同学接近，不敢正视老师，上课连黑板也不看。刚开始，我也就

把她留下背课文，抄词语，严格地要求她，偶尔还要批评她几句，可

她的成绩不但没有好转，反而跟老师的关系越来越疏远，与同学的关

系也越来越僵，性格也更内向了。

    后来，我从班主任处得知她是离异家庭的子女，从小就跟着爷爷

奶奶生活，极少感受父爱、母爱。多可怜的孩子呀！于是，以后的日

子，我便对她有了一份特殊的情愫。在日记本上时常送给她几句暖心

的话语；课堂上有意对她投送亲切的目光和友好的微笑，让她回答一

些简单的问题并及时给予表扬、鼓励；课余时间帮她补补课、谈谈

心，推荐她读一些要乐观面对生活的书籍……总之，使她感受到老师

时常在关注她、关心她。慢慢地，她对老师从“疏远”变为“亲

近”，从“戒心”变为“贴心”，学习成绩也有了明显进步。更让我

感动的是，有一次，我因为感冒而喉咙嘶哑了，她偷偷地塞了一盒金

嗓子喉片在我的办公桌抽屉里，并附上一张小纸条：“老师，您就像

一轮太阳，温暖了我冰冷、黑暗的世界！谢谢您！千万别忘了吃

药！”那一刻，我真想对全世界呐喊：“我太幸福了！”是啊，作为

一名人民教师，还有比得到学生真诚的感谢与关心更幸福的事吗？苏

霍姆林斯基说：“没有爱，就没有教育，只有爱能化尴尬为神奇，奏

出和谐的育人旋律。”一个教师如果缺乏爱心，纵然她肢体高度下

屈，也不能给学生一种平等信任的感觉，不能算是真正意义上的“蹲

下来看学生”，也永远不可能奏响真正的属于教师独有的幸福之歌。

    二、用宽容收获敬佩

    雨果曾告诉我们：“世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是

天空，比天空更宽阔的是人的心灵。”为人处世，要懂得宽容，而作

为教师的我们，在教育学生时更应该学会用宽容的心面对学生。

    在教育学生时，我们常常会用同一种模式来塑造学生。但是我们

经常发现，有很多学生并没有按照自己设置的轨道去走。因为我们的

学生有童心，却没有很强的判断力和自制力，难免在思想或行为上产

生偏差或失误。这时，老师如果不善加引导，以宽容的心态面对孩子

的种种问题，而是严厉斥责、消极对待，那么导致的后果将不是我们

预期中的孩子会知错、改正，而是有可能向更极端的方向走。这就需

要我们教师有一颗宽容的心，宽容他们的不足与错误。这样，教师就

会收获来自学生的真诚的敬佩。记得，有一天中午，我留下几名潜能

生默写课文，其中有个胖乎乎的男孩（虽然成绩不怎么样，但性格活

泼开朗，也喜欢和老师开开玩笑）在完成任务后，和其他同学在嬉笑

打闹。在我走出教室的一刹那，他将一纸团扔到了我背上。顿时，我

火冒三丈，觉得他这是对我的打击报复。于是，我打算将他叫到办公

室，狠狠地训斥他一番。但最终我还是忍住了，反而扭转头，微笑着

对他说：“你眼力不错呀！”霎时，他满脸通红，羞愧得低下了头。

后来，在一次半命题作文《一件 的事》中，他写下了这件事，填的

是“意想不到”这个词。在文章中，他不仅流露出了自己的后悔、愧

疚之意，也表达出对我的敬佩和赞美之情。试想，当读到这样的文章

时，教师能不油然而生一种幸福感吗？而这种幸福感的获得仅仅只需

要你蹲下身子，给学生一点点宽容之心罢了。俗话说得好：“金无足

赤，人无完人。”我们大人也会犯错误，何况学生呢？因此，作为教

师的我们有什么理由不给学生一颗宽容之心呢？如果每一位学生都能

享受到宽容的阳光，那么我们的每一位教师就都能拥有快乐而幸福的

教育人生了。

    三、用信任收获信任 

    教师对学生的信任，是教育成功的必要条件；没有教师对学生的

信任，就不可能有成功的教育。教育只有充分信任学生，才能像磁石

一样，取得学生的信任，把学生牢牢地吸引到自己身边，才有可能感

化、教育、转变他，也才能获得属于教师的幸福。在一次单元测试

中，有同学向我反映个别同学从平行班中弄到了答案，要求我进行调

查并做出处理。我在全班进行了正面引导，指出事情的危害性后，用

非常信任的口气说：“我相信有答案的同学并不是存心舞弊，只是在

学习上特别主动，提前把试卷做完了，他们根本没想到老师也会考这

套试题，我想他们一定会把答案主动交给老师，并做出解释的。”结

果，我刚进办公室，就有两位同学红着脸走到我面前，并呈上了答

案。我又不失时机地给他们讲了道理，并相信他们一定不会再犯同类

错误。后来，这两位学生对我的那次处理深表感激，而且还做了一件

令我意想不到的事。据学生反映，有位同学过生日，请他们去，他们

见桌子上摆着一瓶白酒，就劝其他同学说：“既然老师那么相信我

们，我们就不应该背着她干有违纪律的事。”并把白酒倒在了地

上。“亲其师，必信其道。”“善歌者使人继其声，善教者使人继其

志。”对学生信任，学生就会对老师回报以信任，对老师的教育也就

心服口服。这不是对我们每一位教育工作者的最大奖赏吗？

    每个学生都是鲜活、灵动的个体，有着各自独特的性格。作为一

名教育工作者，应该用会心的微笑、用亲切的目光、用慈爱的双手给

每一位学生以关爱、宽容、信任，把知识水平“蹲”到与学生相近的

高度；把思维方式“蹲”到与学生相似的高度；把心理年龄“蹲”到

与学生相同的高度。“学会蹲下”，教师就会体谅学生的错误，尊重

学生的人格，采取学生能够接受的、效果较好的处理方式和方

法；“学会蹲下”，每个学生的潜能就能迸射光芒，每个孩子的个性

就能展翅飞扬，每个教师的人生就能幸福快乐了！