宁武县西关小学举行教学能手、模范教师示范课听评课活动

2022年10月25日 15:23:30 访问量：99次作者:赵美英

　　金秋十月，飞燕渐行渐远，落叶送来寒意，但没有阻挡宁武县西关小学教研活动的衷心与热情。为充分发挥教学能手和模范教师的示范引领作用，促进教师专业成长，国庆过后，宁武县西关小学在校长吕利云的组织与教研主任吴丽君、高秀英的全力统筹安排下模范教师示范课活动如火如荼的拉开了帷幕。

　　首先由四年级周金云老师为我们献上《角的度量》一课。周老师对生本理念了熟于心，努力让每位学生成为课堂的主人。周老师在课上先出示两个角，让学生说说哪个角大，角的大小与什么有关，怎样知道哪个角大，大多少，简单的导入激发了学生的求知欲。接着是介绍量角器的来历，特征、各部分名称，使用方法，每个问题都那么细致的指导，生怕每个学生学不会。在教学量角器的使用度量中，请学生指出量角器上50⁰的角在哪，140⁰的呢？紧接着用一个问题“说说你们是怎么找的？”引领学生思考，结合屏幕动画展示量角的步骤。学生在尝试中发现，操作中明理，质疑中发展，在活动中学会了数学。

　　同年级的老师纷纷表达对本堂课的评价与建议，同学科教师也积极参与评课。集思广益，大家针对认识量角器的环节提出种种建议，比如可设置一些问题引领学生去观察量角器，或许能省时有效，教师若能带一个实物量角器让学生去认识，去操作，会更能引起学生的目光聚焦。角的度量首先要确定一个度量的标准即1⁰的角，结合动画从1⁰到2⁰，再到3⁰，逐渐形成180⁰的过程既能引领学生认识量角器里含有任意大小的角，又能培养学生的空间观念和模型意识。

　　校领导对本堂课作总结指导。老师是学生学习的组织者、引导者和合作者。周老师的课堂是灵动的，有生成，有变化，周老师能根据孩子的情况随时做出反应，是一位有教育机智的老师。教学方式和学生的学习方式都体现了新课程标准的理念。

　　次日，六年级刘建英老师为我们带来数与运算领域的《一个数除以分数》的教学实况。

　　《一个数除以分数》是在学生学习完《分数除以整数》后的认知基础上教学的。这部分内容是本单元的教学重点，又是本单元教学的难点。刘老师通过复习一道用整数除法解答的行程问题导入本课，回顾了行程问题的数量关系，有效地调动了学生的原有认知，并及时在学生知识的生长点上迁移到“一个数除以分数”的探究活动中。刘老师对本课教学目标定位准确，重、难点突出。本节课的教学目的是学会一个数除以分数的计算方法;难点是理解一个数除以分数的算理，刘老师用画线段图的方法帮助学生理解“除以一个数等于乘这个数的倒数”的算理。接着是甩手让学生自主用画线段图的方法去体验、理解、和应用。在理解计算道理的基础上总结计算方法，抓住“谁没有变?谁变了?怎么变的?”这一关键实质，有效地帮助学生学会了分数除法的计算方法，也有效地将分数除以整数、整数除以分数和分数除以分数的计算方法沟通、联系、再到统一，是那么的和谐、那么顺其自然。

　　五年级数学教师王秀莲的《可能性》教学犹如秋后的一抹彩虹，让人觉得眼目一新。《可能性》属于“统计与概率”领域的“概率”范畴，它是培养学生用随机观点理解世界的重要内容。

　　王老师课始安排了学生比较感兴趣的猜一猜活动，让学生经历猜想一一验证学习过程。为进一步探究做了铺垫。在探究活动中先后安排了三次“摸球”活动。第一次和第二次摸球活动，让学生体验确定事件和不确定事件，并让学生多次使用“一定”“不可能”“可能”词语来描述随机事件发生的可能性。第三次摸球活动，是为了让学生验证可能性是有大小的，并且可能性的大小与数量的多少有关。这样的探究活动，使学生充分经历猜测，实践，思考和交流，丰富了学生对确定性事件和不确定事件的体验，加深学生对随机事件统计的规律性及事件发生的可能性有大有小的直观感受。

　　说课，评课无一渗漏，纵观这节课，课堂教学模式灵活，王老师不再是简单的知识传授者，而是一个组织者和引导者，充分调动了学生学习的主动性和积极性，课堂中学生能大胆发表自己的观点，始终保持着高昂的学习状态，切身经历了“学数学”的全过程，感受数学的生活价值，体验成功的喜悦。

　　一年级李立平老师携手一班可爱的一年级小朋友为我们展示了《加法的初步认识》。

　　一年级同学初次接触加法运算，但基于幼儿园已学习把一个数分解与合并的知识经验，学生对把两个数“合起来”是几，已经比较熟悉，本节课的重点是了解加法的意义。李老师借助左手右手的玫瑰花自然引入新课，并与例题气球话题作了衔接。接下来在学生摆小棒，摆棋子，摆学习用具的操作过程中引导学生用语言表述，并用提出问题的形式完整的概括所遇之题，既培养学生动手操作能力和语言表达能力，又形成学生初步的数学交流意识和符号意识。