你有哪些有效的课堂管理方法？

      在上周的每周一问中，我们收到了很多老师关于课堂管理的留言，让我们看看有哪些实用有效的“金点子”吧！

    『你有哪些有效的课堂管理方法？』

        如果在课堂上，大多数同学都专注学习，个别学生不太自觉，有违纪行为，那么，老师可用眼神、语调等含蓄的方法对该学生进行暗示。响鼓不用重锤，学生听到教师“弦外之音”，就能领会到教师的意图和良苦用心。这种办法既巧妙地解决了那个学生自己的问题，又不至于影响其他人的注意力。

      课堂上学生出现思想不集中、低声讲话或做小动作的情况在所难免，这是学生阶段生理心理特征所决定的。即使再高明的教师授课，甚至组织公开课，也会出现这种情况。这种情况产生的原因很复杂。我主张“管”的同时注意“情”字，以情感人，以情管人，使学生感到教师是在关爱他，主动配合教师的课堂管理。 

      @行动至诚

       宏观来讲，课堂管理有四法：一是目标任务导向法。所谓＂知止而后有定＂。确定了目标任务，学生就有定力。当然，这目标任务不是教师一厢情愿，而是得到学生共鸣。二是过程组织规范法。＂物有本末，事有终始，知所先后，则近道矣。＂分清主次，安排先后，做好时间分工和人员分工，确立行为规范，使学生有规可循。三是现场调控法。＂同声相应，同气相求。＂在前两者确立之后，在实施过程中，教师通过有吸引力的语言、教学手段和教授方法，激发学生探究知识的热情，使课堂充满乐趣。四是个别点拨法。＂因势象形，各具情态。＂在这种大氛围中，课堂管理在大部分学生和大部分时间里，都是和谐的。但个别学生或个别时间也会出现偏离现象。教师可采取个别提醒、矫正、指导，使学生集中注意力。 

       @fairmind

       成功的课堂管理可以培养自律和个人的责任感，学生的行为不是出于对惩罚的惧怕或对奖励的渴求，而是出于自身的责任感。教师在课堂管理中的责任是顺利、有效地指导班级，不要总是责备学生以显示老师的权威，尤其不要发脾气。

      @小数点

     在小学低年级，会用一些小儿歌，比如老师说“小眼睛”，这时候学生说“看黑板”。还有“小小手，背背后”。或者讲课突然静下来，用眼神，用手势都可以。

        @慧

       上课的时候，当学生遇到困难的时候，告诉他们可以根据自己的需要，请他认为可以帮助他解决问题的同学帮忙。学生自己当小老师来解答，其他同学也有权更正补充。小老师的不确定性，一定程度上使得孩子能够集中注意力来倾听同学们的解答。这是我的小窍门哦。

       @有莉珍好

      面对课堂走神、开小差的学生，我们首先要反思自己的教学方式是否恰当，是否有效调动学生的学习积极性，比如可以采用竞赛、过关等形式让课堂气氛适时活跃一下。当学生偶然不在状态，我们可用眼神提示，或者请其同桌回答问题加以提醒，尽量不要发怒生气，甚至点名批评、大声呵斥，这样往往会引起学生反感，适得其反。对于屡次违纪、捣乱课堂纪律的学生，建议私下处理，多交流沟通，了解学生犯错原因，对症下药、因势利导、反复强化。

      @格物致知

      从年级的不同来看，可以分别考虑。 小学低年级的课堂教学注意加入有效的课堂律动，给学生调整放松的机会，为后续学习做好准备，比如师生古诗的对接、乘法口诀的对接等。中高年级的课堂组织关键在于教师的有效设问和探索活动的设计，问题有思维含量能够引发学生思考，问题指向教学目标更能提高教学有效性，新颖、富有挑战的教学活动设计更能激发学生的挑战和学习欲望。

       @小鱼

      有效课堂管理首先要做一个满满正能量的老师。我教的是初中，一节课45分钟，我告诉自己必须全程精神振作，把自己的正能量传递给学生，这样学生也会受到感染，上课就不容易开小差了。遇到下午的课，根据内容我会讲几个小趣事，逗得他们一乐的同时他们的听课效率也会提高，课堂就更有效了。

     @[嘘]不方便透露姓名的葫芦娃

     课堂上对那些“熊孩子”要施以“爱的关怀”，让他们知道老师是“雨露均沾”的。这样的关怀可以是一个严厉的眼神，可以是走近他、抚摸他的脑袋、拍一拍肩膀，也可以是一句善意的提醒。尤其是面对小学生，教师还可以简单地拍三下手，将孩子的注意力吸引过来。

      下面是我们本期的特约嘉宾丁小彦老师给大家关于公开课的好经验：

      丁小彦，中学高级教师，语文特级教师，2017年全国教书育人楷模，全国优秀教师。工作单位系重庆巴蜀小学。

    1.课堂多点趣味。让学生喜欢你和你的课堂。你的外在气质和内在修养是管理方法。你课堂的民主和谐、积极向上是管理方法，你的风趣幽默、目标清晰聚焦、环节设计精妙，让学生有丰富有趣的学习体验，激发学生的求知欲望是好的管理方法。

     2.学生多点参与。学生是课堂的主体，给予每个学生更多自主学习、合作学习、谈论交流的空间，学生全身心投入学习之中是好的管理。

     3.公约多点关注。班级一定要有人人遵守的公约，集体讨论，共同遵守。有了公约不能束之高阁，要定时引导学生对照反思评价，化为内心尺度。课堂上有学生违背班级公约，先艺术处理，课后一定有用公约去沟通改变，真正成为人人遵守的公约。

       4.评价多点激励。课堂上教师的激励性评价有特别重要的导向性，它既能将学生的思考引向深入，又能带给孩子自信，朝着期待的方向发展。评价多点激励，多点维度，就会吸引住一批优秀学生。

     这里给大家提供让课堂多点趣的好办法。

     ◆趣招一：生动有趣的手势语

      有时，教师站在讲台上，看到座位上密密麻麻举起的小手，分不清谁要补充？谁有问题？谁又表示赞同？巴蜀小学讨论制定了举手歌手势语：“老师提问我发言，小小手儿举过肩，紧急情况不能耽，紧握拳头把信传……”右手臂高高举起五指紧闭形成强有力的掌形表示我要发言；弯曲食指，表示我有问题要问；大拇指和食指同时伸直，表明我要给他的发言做补充；ok手势表示我赞同他的说法等。另外，如急需解便，孩子会举起紧握的拳头……有了这些有趣而富含意愿的手势语，孩子们的表达需求会比较好地在课堂上得到满足。

     ◆趣招二：持续追踪----行为矫正袋

    “尊重”并不意味着不管学生，因为“管”是为了更好地服务学生在课堂上的自由生长。只有不断创新课堂管理技术，提供不同的参与方式，提供适合的教育，尊重才可能真正在课堂上扎根，才能真正成为积极的学习共同体。

     如果老师在课堂上用很多时间去照顾个别行为不良的学生，就会压缩教学时间。班上设置一个行为矫正袋，每人一个小方格，各有四个颜色的卡。如果讲话，就将绿卡变成黄卡，如果又做错了，变成橙色的卡。同时，会有一些与纪律（相应的小惩罚）。每一个学生都有自己整个学期的档案，会留整个学期的状况。家长可以知道（每周、每月或）整个学期孩子的表现。还有奖励，同样会带一个快乐的笑脸回到家里，每个月谁积累得多，谁就会有这些奖品。可以奖励他们玩游戏或者和老师一起参加共进午餐等。

     ◆趣招三：关注每个学生——教师的s路线。

      为了照顾到每一位学生，我们在课堂中看到老师似乎沿着一条路线在学生中寻走。这种路线有何用意呢？首先，它会拉近师生的距离，让从前高高在上的教师变成我身边的良师益友；其次，满足孩子希望得到成人关注的需求，让他觉得自己就在老师的眼中、心中、口中；同时，便于教师发现那些性情内敛孩子在课堂上不容易被发现的异样，确保课堂的安全性和健康性。

       课堂管理确实是一门艺术，希望今天的交流分享能带给大家一些帮助，祝大家在今后的实践中有所创新，有所成就！

       感谢梨子老师以及所有参与此次话题的所有老师！下面我们进入今天的话题。